让学生在班级中体验到信任和快乐

作为班级学生的领路人，班主任可以说是一个班集体的灵魂。特别是农村小学的班主任，是学生成长最直接的榜样，潜移默化地影响着学生的人格，肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任。

由于农村整体教育发展状况滞后，文化底子薄弱，很多学生的习惯养成不好。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他。”班主任与学生朝夕相处，通过动作、言语、表情直接影响学生对老师的情感。如果学生感受到班主任对自己的热爱、尊重、信任与期待，他就会奋发向上，积极进取，养成好习惯，以回报班主任的爱。

学生的心灵是敏感的，班主任的任何一点亲疏厚薄，学生都会感觉到。如果大多数学生发现班主任只将爱给予几个成绩好的学生，他们会像受了侮辱似的产生反感情绪，从心里疏远班主任和绩优生，从而给班集体带来裂痕。其实，每名学生都有梦想，都有属于自己的天堂。我们不能发现它，那是因为我们还缺少一双智慧的眼睛。有这么一个流传甚广的故事：一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，还遭遇到退学的命运；一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，考了三次艺术学院都没考上；一个孩子整天只管打猎、捉耗子，所有教师和长辈都认为他资质平庸。这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。在多年的班主任工作中，我一碗水端平，对绩优生充满厚爱与殷切期望，对后进生同样满腔热情，甚至在他们身上花费更多的时间与精力，倾注更多的心血与汗水。今年，我任教的班里有几个男生基础较差，考试经常不及格。我通过观察、个别谈话、调查等方式，了解他们成绩落后的原因，对他们进行学习目的教育，给他们传授学习方法，让学习好、爱助人的学生帮助他们。班主任的信任与期待逐渐产生了良好效应。他们学习认真了，成绩也逐渐提高了。

家访是做好班主任工作的重要途径。农村家长的文化程度普遍不高，因此教师在家访时可以传输给家长一些现代教育观念，让家长知道应该从哪些方面教、如何教，怎样配合老师管理好孩子。还应适时召开家长会，及时与家长讨论和交流，取得家长的信任和理解。家校双方“心往一处想，劲往一处使”，就能及时解决学生的困惑，纠正其不良行为。

做了多年班主任，我很喜欢带着学生们开展各种活动。当春回大地、万物复苏的时候，我开展班队活动，带着他们走出校门，漫步于校园四周的田间小路上，去折柳条、编柳帽，或赏黄花、捉蝴蝶；夏天来临的时候，我们一起去捕蜻蜓、黏鸣蝉、逮蝈蝈；夏收时刻，我们一起拣秸秆，看一看谁编织的饰品最美丽；端午前后，我们采苇叶，比一比谁制作的芦笛最响亮；秋收季节，学生们与我一起掰玉米、拣豆粒……他们的双手摆脱了禁锢，灵性得到了放飞，能力得到了培养。我也曾组织学生近距离地观看村民焚烧秸秆的情景，只见狼烟四起，空气浑浊，天空迷蒙，更为可怕的是会引发众人的呼吸道疾病。接着，我组织他们调查农民焚烧秸秆屡禁不止的原因，以及生物处理的时间成本、物化处理的经济成本给农民带来的困难和无奈，唤醒了他们的环保意识和科技创新意识。我深信：学生是愉悦的，童年生活是快乐而充实的。这远比多考几分更有意义和价值。

（作者单位：滕州市张汪镇夏楼小学）