宽容的魅力

当今社会，生活的节奏越来越快，所谓的孔孟、老庄也离人们越来越远，圣贤与经典逐渐模糊，纷繁世界的庸俗烦琐和思想的高贵纯粹似乎缺少了一些必要的连接。我重新捧起《论语》，认真地拜读，就有了与圣人对话的机会。我的灵魂经受了一次洗礼，从中领悟到了一种智慧。读《论语》，让我感受最深的是：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”就是说，做人要有一颗仁爱之心、宽容之心。这对于作为教师的我们来说是何等重要啊！

一般来说，人总会犯错，过后总是希望能够得到别人的原谅、宽容，并愿意改正。学生也是如此，常会有意或无意地犯一些错。如果教师只是一味地训斥，那么学生便会觉得自己不讨人喜欢。长此以往，学生便会对教师丧失信心，也对自己失去信心，因而不敢去做任何事，或者做任何事都漫不经心。反之，如果教师以宽容的态度去看待学生所犯的过错，先让学生自己说出哪里错了，然后再肯定他的优点，并在此基础上提出要求与希望，那么学生就会感到温暖，并深深感觉到老师的尊重、信任与期望。这样一来，学生便会扬长避短，避免发生类似的错误。

一天，我刚跨进教室，便见两名学生大打出手，班里一片混乱。看见此情景，我不禁大为恼火，很想当着全班同学的面训斥这两名学生。但是，理智提醒我：“再给他们一次机会吧！”于是，我稳定了班里的秩序，继续上课。课后，我将两名学生请出了教室，询问具体原因。这时，我才明白，其中一名学生提醒另一名学生要认真上课，而后者不服气，于是从动口发展到动起手来。明白事情的原委以后，我先肯定了那名学生提醒别人上课的举动是正确的，然后再让他说一说自己错在哪里，并且让他向后者道歉。这时，被提醒的那一名学生脸红了，彻底认识到自己所犯的错误，并很真诚地向前者道歉。最后，我提出了期望，希望他们共同管好班中的课前纪律。看见他们满脸带着笑容离去，我感到了由衷的欣慰。

宽容之所以具有较好的教育功能，是因为学生一旦犯错，他们的现有行为表现与其实际思想水平之间就会形成一个“剪刀差”。这种“剪刀差”会使学生产生一种懊悔、畏惧的心理。而教师此时对学生施以宽容，犹如雪中送炭，使学生由此认识到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，从此缩短了师生之间的心理距离，达到了“此时无声胜有声”的效果。