利用网络实现班主任专业成长

对走在知识前沿的教师而言，网络是不可或缺的。面对网络新环境，如何利用网络实现教师尤其是班主任的专业成长，是值得思索的一个新课题。

利用网络广泛阅读。随着新课程改革的不断推进，教师专业化发展已经是大势所趋。班主任要不断学习教育理论，完善教学技能，以更好地适应新课改的要求。鉴于此，广泛阅读对班主任的专业成长和发展尤为重要。网络可以说是书籍的海洋，班主任可以选择很多对自身专业成长有益的书籍或文章来读，网络能使我们的阅读无限延伸。在各种读书网站上，我们还可以看到很多网友的评论，通过阅读这些文字，你会获得更多的书籍信息和读书之外的东西并拥有更广阔的读书视野。必须注意的是，基于网络的广泛阅读还需有班主任的自我识别能力、自我选择能力、自我建构能力、自我调控能力和自我评价能力作为支撑。总之，在网络时代，班主任只要调整好心态，合理利用好网络资源，就可以学到更多，从而不断提升自身的专业水平。

依托教育博客，促进自我反思。新课程提倡教师要争当学习型教师、研究型教师，班主任要在日常教学和管理工作中勤于记录自己的课堂，反思自己的教学和管理，在反思中不断成长。教育博客是班主任进行教学反思的最佳技术支撑平台，被认为是继Email、BBS 、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。班主任可以利用教育博客的写录、分类、更新、互动等功能，记叙生活感悟、读书笔记、教学设计、教学反思、教学随笔、教研论文等，为教学研究提供素材，为工作总结准备材料，为管理工作积累经验。在进行知识梳理与积累的同时，要阅读其他教师的博文，使自己看到发生在别人课堂上的事件以及他们的思考，实现相互交流、智慧共享，进而以一种审视的目光来看待自己的教学与班级管理，去思考其中的问题与困惑。同时，在充分展示自我、参与交流的过程中，促进班主任学习反思能力的提高和良好习惯的养成。

借助研修平台，获取专业引领。研修平台是教育行政管理部门组织教师在网络上参与学习的平台，仿佛一所虚拟的、没有围墙的学院，拥有遍布全国各地的学员。借助研修平台，学员观看主讲专家的视频讲座，学习课程文本，提交课程作业。基于网络的支持，专家团队与广大学员之间，学员与学员之间，能够跨越时空平等地互相交流，课程团队能够随时听到学员们的心声，全面了解一线教师的疑问，广大教师也能够及时得到专家的回应与引领。远程研修大课堂让我们拥有了一个自由天地，拥有了一个自我空间，以心灵碰撞思想，让学习成为一种自然的生活状态。名师名家的专业理论知识讲座系统又完整，为我们的工作指点迷津；浓郁的时代气息、创造性的多维思路，赋予了现代班集体管理更深更精的内涵；助学导师悉心导航，一道道讨论题犹如方向盘，统领班主任学习的方向；同行们有的放矢，根据自己的理论学习有效结合工作实践发表的评论有理有据，对研究主题拨云见日；一线班主任畅谈心声，不管是前辈，还是新兵，都愿把自己工作中的疑点、难点、亮点拿出来与大家分享。每一个疑难问题帖子发表后，总会有好多同行各抒己见。网络研修为班主任搭建起一个引领专业成长与发展的平台。