提高农村中学生英语学习兴趣四法

新课程理念下，中学英语教学不仅应该关注学生的学习和认知过程，而且应该培养中学生学习英语的兴趣，让学生在语言输入练习和语言输出的过程中更有乐趣和激情。英语兴趣的培养是提高学生综合语言运用能力的重要方面。近年来，在农村中学英语教学中，我注重做好以下4个方面的工作，取得了明显效果。

方法一：激情导入

作为课堂活动的设计者和组织者，教师应当明白，生动形象的导入会使一堂课如虎添翼。有趣的视频导入或生动的“头脑风暴”，都会燃起学生学习的激情和探索知识的渴望。例如，在七年级下册第四单元阅读课A weekend to remember 中，我首先用简单对话的形式带领学生复习本单元的重点句型。学生们争先恐后地回答问题，复习了一般过去时的用法。然后，我播放了一段简短的有关印度旅游风情的视频，让学生猜测：这是哪一个国家？视频中的主人公经历了哪些事情？这样一来，就为本课的主人公在印度旅游的经历做了铺垫。精彩纷呈的导入为本节课的学习营造了良好的学习氛围。

方法二：板书设计

板书设计是教师必须具备的基本功之一。清晰巧妙的板书设计会让课堂内容凝聚为一个整体，使知识结构变得顺畅易懂，使主题内容得到升华。例如，在六年级下册第七单元Let’s save the elephants 一课中，我使用简单明了的大象图形的简笔画，将本课的知识点贯穿起来。首先，我用游戏“猜猜看”引出本节课的中心话题——大象；然后，用简笔画简单勾勒出大象的形象。随着课堂的深入，我将课文中的4个关键词importance,facts,ailities,how分别写在大象简笔画的关键部位，然后设计题型，让学生在快速阅读和仔细阅读的过程中填入具体知识点，从而构成思维导图。这样形象直观的板书设计有助于学生复述课文，学习主要内容。在总结环节，我还通过画一颗爱心的方式引出主题“保护野生动物，爱护自然环境”，起到了画龙点睛的作用。

方法三：实践操作

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生不应该死学课本，而应在动手操作的过程中理解知识、掌握知识并学以致用，使语言输出过程变得生动有趣。例如，在七年级上册第四单元How do you make a banana milk shake?的听说课中，我带领学生学习了制作香蕉奶昔的5个步骤。为了激发学生的兴趣，我课前准备好了果汁机、香蕉、牛奶等，上了一节英语实践操作课。我一步步地做示范：剥香蕉、切香蕉，把香蕉片和牛奶倒入果汁机，打开果汁机搅拌。最后，我让学生们品尝了劳动果实——香蕉奶昔。在此过程中，我把英文步骤写在黑板上，以方便学生记忆。随后，学生以小组为单位，一边做一边用英文说出步骤。一节课在香蕉奶昔的甜美和学生们脸上洋溢的喜悦中结束了。

方法四：课外活动

听、说、读、写在初中英语教学中的重要性不言而喻。可是，一部分学生为了单纯应付考试而忽略了口语的练习，因而害怕张口说英语。我认为，只有课内与课外相结合，才能更好地提高学生的语言运用能力。于是，我利用课外活动时间举办“英语沙龙”，通过开展“角色扮演”“英语原声电影配音”等活动，大大地提高了学生的学习兴趣和英语口语水平。在七年级上册第一单元I’d like some noodles一课中，为了让学生学会点餐、描述面条种类，我在课外活动时间让学生进行角色扮演。一名学生扮演“服务员”，几名学生扮演“顾客”。在表演过程中，学生们仿佛身临其境，将中西方文化融合在一起，学习兴趣倍增。