巧用微课优化低年级歌曲教学

微课又称为“课例片段”或“微课例”，是指运用信息技术呈现碎片化的学习内容、过程等结构化数字资源，其核心组成部分是课堂教学视频。微课具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、主题突出、内容具体等特点，近年来在小学音乐歌曲教学中得到推广和传播。

小学低年级学生年龄小，注意力不易集中，但有强烈的表现欲望，模仿性较强。如果教师在歌曲教学中恰当运用微课教学，直观、生动、形象地表现教学内容，就能激发学生的好奇心，使他们更好地感受美、鉴赏美、表现美和创造美，从而有效提高歌曲教学水平。

一年级上册有《国旗国旗真美丽》和《我爱家乡，我爱祖国》两首歌，它们侧重对学生进行爱国主义教育。但是，这两首歌的拍号完全不同。前者是四二拍，歌曲情绪热烈；后者是四三拍，歌曲优美抒情。在教学中，为了更好地表达两首歌曲的情绪，我用运动中的苹果制作微课，大苹果、小苹果分别代表强拍、弱拍，四二拍用一大一小两个苹果表示强弱，四三拍用一大二小３个苹果来表示强弱。在我的语音提示下，学生的强烈好奇心被微课激发出来了，他们牢牢记住了运动中苹果的形象：有大苹果的位置唱得强，有小苹果的位置唱得弱，不同的苹果表达不同的情绪。这就为今后学习四二、四三的拍号做好了铺垫。

在歌曲教学中，教师利用微课，通过声音、画面等元素促使学生的视觉、听觉结合，并通过知觉获得丰富的感性知识，展开丰富的想象，加深对歌曲的理解，学生便能够更好地表现歌曲，更好地以情带声地演唱。例如，在教歌曲《小雨沙沙》时，我先让学生观看种子发芽过程的微课，并演示种子发芽时所需水分、阳光的图解。同时，让他们在语音提示中了解雨对于种子发芽的重要性。这样，学生怀着美好的期望学习歌曲，达到了预想的教学效果。

小学音乐教育目的是培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，但表现力和创造力并不仅仅靠知识的传授来激发。教师利用好微课教学，易使学生在理解、巩固、应用知识的基础上产生创作的欲望。在教歌曲《谁唱歌》时，我利用微课出示喜鹊、小鸟、鸭子、小鸡的声音，并且用语音提示：“这是谁在唱歌呢？”学生们情绪高涨，兴趣盎然。然后，小鸟边飞边说：“同学们，听听下面小动物的歌声，好吗？”小狗一出现，发出“汪汪汪”的声音；小猫一出现，发出“喵喵喵”的声音；青蛙一出现，“呱呱”的声音随之而来……这时，微课中出现小鸟的声音：“今天，我们都来当‘小小词作家’，把自己说出的小动物及其歌声编进所学的歌里，并且唱出来，好吗？”微课播放完毕，学生们积极动脑，争先恐后地演唱自编的歌曲，课堂教学进入了高潮。在课堂创作环节，教师运用微课教学激发学生的学习兴趣，由表及里，由浅入深，使歌曲教学变得有声、有情、有趣，学生便能在轻松愉快的气氛中提高自身的表现力和创造力。

（作者单位：莱芜市莱城区花园学校）