用高尚的人格魅力“同化”学生

“教师是人类灵魂的工程师。”在教育过程中，教师的人格魅力作为一项重要的教育因素，对学生始终起着潜移默化的“同化”作用。这就要求教师时时处处用自己高尚的人格魅力“同化”学生。

教师的工作常常没有课上与课下、上班与下班、生活与学习的区别，他们的举手投足、言谈举止随时随地受到学生的品味与模仿。这种特点在小学生和中学生的身上体现得尤为突出。因此，中小学教师除了必备的书本知识和能力以外，还应该具有高雅的志趣、崇高的情感、脱俗的精神和美好的灵魂。教师有了高尚的人格境界，不经意的一个微笑、一个眼神、一个动作甚至一件小事也能让学生发现他的人格魅力，让学生的灵魂得到升华。

新学期开始了，在北京大学的校园里，一名远道而来的新生背着大包小包前来报到。由于劳累，他把行李放在路边。这时，正好有一位老人走了过来。这名学生便说道：“你能否替我看一下东西呢？”老人很爽快地答应了。于是，这名学生就轻松地去办理入学手续。一个多小时过去了，这位老人依然尽职尽责地坐在那里。后来，这名学生办完了手续，谢过了老人，便走开了。几天后，在北京大学的开学典礼上，这名学生发现那天替他看管行李的老人竟然坐在主席台上！他就是北大副校长、闻名中外的大学者季羡林先生。

当年，鲁迅先生也曾给青年学生补过靴子。身为作家、学者，鲁迅、季羡林等先生没有居高临下、颐指气使的习惯，没有以工作忙碌、有要事办为借口敷衍学生。他们能够看淡自己的身份，看轻自己的资历，超然于长幼尊卑，欣然领受分外的琐碎事务，对学生的所思所想具有很强的感召力，而不是仅仅停留在课堂的说教上。这种平和、恬静，这份亲切、热忱，这份宽厚、质朴，令人肃然起敬。作为教师，他们明白自己的使命，懂得自己的责任，并且言传身教。他们的身体力行比“你应该怎么做，不应该怎么做”的教育方式所起的效果，何止强过100倍！季羡林先生那毫不起眼却又满含人情味的“一臂之力”让我们看到了教育者的一腔情怀。这无所用心的自然之举演绎的是爱，是真正的教育。

面对祖国的花朵、社会的未来，我们每一名教师都要从自己做起，从身边的一点一滴做起，时时处处用自己高尚的人格魅力“同化”学生。只有这样，才能无愧于学生对老师的爱戴，才能干好自己的本职工作。

（作者单位：烟台市莱山区第一初级中学）