小学阶段家长陪伴策略研究

有研究表明，现阶段，我国很多家庭每天花费在亲子沟通上的时间只有半个小时，而且在亲子沟通上，有将近67％的沟通内容都未涉及子女的心事；还有80％的家长承认在和子女的沟通上存在很大障碍。如果家长和孩子交流的时间越来越少，就会造成孩子产生不良的自我意识倾向、亲子冲突逐渐加剧等问题。加强小学阶段家长对子女的陪伴，会对青少年全面发展起到重要的促进作用。

本文主要以子女在小学阶段的家长为研究对象，进而对小学阶段家长陪伴孩子时间的情况开展调查和研究，以丰富青少年家庭教育研究内容，更好地修正家长在家庭教育中存在的不足。

一、编制研究设计和研究问卷

（一）“家长陪伴”的界定

家长陪伴主要来自于家长参与和家长教育的方式，它们是家长参与子女教育和抚养行为的重要表现。家长日常教养行为的重要表现就是家长的参与，分为情感上对子女的投入和参与到子女发展两个方面。我们通过对国外家长参与的理论研究和我国当前小学阶段学生实际的有效结合，考虑到娱乐、游戏在小学生的身心发展过程中扮演着不可或缺的角色，将家长的陪伴结构划分成4个因素，分别是情感陪伴、娱乐陪伴、学习陪伴和养育陪伴。

（二）研究目的

主要是为了研究家长在子女小学阶段陪伴的特点和方式，然后对家长陪伴和子女自我意识的成长关系进行深层次的探讨，从而为家长对小学阶段的子女进行更为科学的陪伴提供理论上的策略依据。

（三）研究对象选取

本研究采用自制调查问卷方式，主要对42名家长在家陪伴孩子的情况、方式以及时间等进行调查，并且让家长请自己的孩子进行儿童自我意识量表的填写。调查问卷的发放工作是在教师和问卷研究人员的协助下进行的。在问卷调查填写完成后，当场收回问卷，然后由研究人员对研究的内容进行讲解。

二、问卷施测

（一）自编的小学阶段家长陪伴子女情况的调查问卷

针对此次研究的所有项目均采取“自评式五点记分制”，将此次研究中被访问的家长对自己子女的陪伴程度分为5级评分，共有40个问题。

（二）儿童自我意识量表

儿童自我意识量表是针对儿童新编制的一种自评量表。此表主要由学校情况和智力、行为、躯体貌、焦虑、合群、幸福与满足等6个分量表组成，以此来对儿童的情况进行综合评价。只要是得分高者，就说明评价好。如果其中的一项得分低，就说明在这一方面存在问题。例如，“合群 ”分量表得分非常高，则说明此儿童和同学之间有着较融洽的关系。如果“合群 ”得分不高，则说明此儿童认为自己和同学之间的关系比较疏远；如果儿童的总得分比较高，则说明此儿童有比较高的自我意识水平。由于此量表在国内外得到了较为广泛的应用，因此有比较好的信度，在儿童中均适用。

（三）学生学业成绩

在小学生学业成绩的衡量指标上，将学生在期末两次考试中的英语、数学和语文学科的平均成绩作为衡量指标。选择重要学科的原因，主要是为了避免学生因为偶然因素而干扰学习成绩，使学生在学业成绩上的稳定性得到突出。

三、调查问卷研究结果分析

（一）家长陪伴特点

家长在对子女的学习陪伴维度上有着非常高的分数，这一数据能够将我国现阶段的教育形势非常好地反映出来。众所周知，我国是一个人口大国，竞争越来越激烈的社会环境在无形中给就业和升学增添了很大的压力。而家长也意识到孩子学习水平的高低会直接影响其今后的发展水平。因此，不管家长的工作有多么繁忙，都要想尽办法，抽出一些时间来陪伴孩子学习。家长在养育陪伴上有比较高的得分。这主要是因为，在家庭中，家长想把照顾孩子的角色扮演好。接受调查问卷的家长大都认为，对孩子进行养育陪伴是非常重要的。

（二）家长陪伴情况和自我意识关系

根据调查，在小学生的自我意识总分中，任意一项家长因素中的陪伴方式都与其呈现出显著的正相关。

对儿童自我意识分量表中的内容，我们要注意“父母的娱乐和情感陪伴”。这是因为，相对于其他两个陪伴维度的相关系数而言，父母的娱乐和情感陪伴有更大的难度。这充分说明，在子女的自我意识发展过程中，家长的情感和娱乐陪伴与其有着非常紧密的联系。这就对家长提出了一定的要求。家长对正处于小学阶段的子女加强理解和交流，是非常重要的，也是必不可少的。在对孩子继续教养和学习的陪伴之外，切实建立起良好的亲子关系，进而使孩子的自我意识水平在无形中得到明显提高。

（三）家长陪伴情况和孩子的学业成绩之间的联系

为了能进一步开展研究，我们对家长陪伴情况和孩子的学业成绩之间存在的关系进行了分析。在周末，家长和孩子互动交流的时间与孩子的学业成绩之间呈现正相关。也就是说，在周末，如果家长在陪伴孩子方面花费的时间多，那么孩子的学业成绩就会提高得比较明显。

根据统计结果可知，在孩子的学业成绩上，家长陪伴的各个维度都与其有着非常明显的正相关。由此可见，家长的教养方式对孩子的学业发展有非常重要的作用。在陪伴孩子的过程中，家长可以通过学习、娱乐、养育、情感4个维度，与子女建立起良好的亲子关系。如此一来，不但能提高处于小学阶段的孩子的学习能力，并且使孩子在学习上端正态度，还能提升孩子的学业成绩，进而达到把孩子培养成才的目的。

四、讨论和总结

对子女自我意识的成长而言，从理论上来说，主要是受到了环境和自我因素的影响。在初期，人的自我意识的形成，更多的是外界或者是和自己生活有着紧密联系的人的评价。然后，逐渐发展成为自我个体的评价，也就是内部评价。事实上，孩子的自我意识形成来自于父母。本研究表明，在子女的自我意识分量表中，家长的陪伴和其关系是呈现正相关的，尤其是在娱乐、情感和养育方面尤为突出。这说明，对孩子而言，家长的陪伴越多，父母和孩子之间就会有越亲密的交流和互动；同时，父母也就能更加了解孩子的需求。处于小学阶段的孩子最需要父母的关心和爱护，因此，家长要采取积极的教养方式。这样做，能对孩子的自我评价产生非常大的影响，能让孩子切实感受到家长对自己成长的关心和照顾，进而产生安全感，形成自身与外部进行良好沟通的能力。

本研究仅就家长陪伴情况对孩子自我意识和学习成绩的影响展开了研究，而对于它们和其他变量之间存在的关系并没有进行探讨，因此还存在一些不足之处。在以后的研究中，这一点应该成为重点内容。