“换”来的尊重

上课了，可教室里依然有人悄悄说话。我停下来，这声音也随之停止。我继续教学，说话的声音又重新响起。我知道，如果此时将事情查个水落石出，一定会耽误宝贵的教学时间。于是，我像什么事也没发生一样，继续上课。可是不一会儿，小声说话竟变成了低声哼唱。我又气又急：“是谁在哼唱？”我放下课本，再无心思上课。同学们的目光齐刷刷地看向小杰。

唉！又是这个小杰。他经常不遵守课堂纪律，以前总是喜欢和同桌窃窃私语。为了约束他，我让他和班长小志同桌。现在，他虽然不和别人讲话了，但有时会自言自语。这样的学生如果不批评，今后的课堂秩序怎么维持？想到这里，我让小杰站起来。“我又没说话，为什么叫我站起来？”他反驳道。“大家都听出你的声音了，你还不承认！看来你不光是不遵守纪律，还不诚实。”我生气地说道。他不说话，把头扭向一边，以表达心中的不平。于是，我开始和他讲道理。我说：“同学们都应该尊重老师。怎么尊重老师？尊重老师最起码的要求是尊重老师的劳动。可是，像你这样的表现，就是对老师不尊重。如果老师也对你不尊重，那又会怎样呢？”他一言不发，我也没再说什么。

下课了，班长匆匆跑来，说：“小杰不服气，跟别人说你仗着自己是老师，就在学生面前耍威风，还口口声声说你只对学习成绩好的学生态度好……”

这就是他不尊重我的理由？我觉得有些可笑。作为老师，我有在学生面前耍威风的必要吗？而且，如果说我对学习成绩好的学生态度好的话，那么他为何不努力做好自己呢？那样，我也同样会对他好的。这不仅仅是对我不尊重，简直就是公然和我“对抗”！想到这里，我更加生气了。尊重是相互的，你不尊重我，我也不会尊重你。

于是，每次上课，只要他一不认真，我就会立刻在同学们面前批评他。渐渐地，不管我怎么批评，他总是充耳不闻。对于我的批评，他的脸上总是写着不屑。我知道，我的批评已经失去了意义。看来，继续和他僵持下去不是办法。这迫使我开始重新审视“尊重”二字。

一天，我找来小杰，让他坐在我对面，开始温和地和他交谈。“老师今天是想向你表示歉意的。”听我这么说，小杰疑惑地望着我。“老师这段时间总是批评你，没有顾及你的尊严，所以要对你说声‘对不起’。”小杰腼腆地笑了笑：“老师，我也有不对的地方。我总是不遵守纪律，惹老师生气。”我告诉他，以后我会注意，尽量不当着同学们的面批评他，并给他提了一些建议。

这次谈话后，我特别注意自己的言行。课堂上，我会时不时地请他发言，也会微笑着鼓励他。即便有时他不认真听讲，我也不会立刻狠狠地批评他，而是用眼神暗示，或者课后给他提出建议。同时，我还请小志帮助他、鼓励他……渐渐地，小杰在课堂上的表现好了起来。

看着小杰的进步，回想起这段时间的努力，我突然有一种成就感。这件事让我对“教育成功的秘诀在于尊重学生”这句话有了新的认识。教师工作的对象是有血有肉有情感的人，他们有思想，有自尊。教师应该尊重学生的人格，保护他们的自尊心和自信心，以情动人，以理服人，多进行换位思考，多替学生着想，以尊重换取尊重。