校长要为教师工作“瘦身”

教育部部长陈宝生在2019年全国教育工作会议上强调，今年要下大力气为教师减负，要把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来，更不能随意给学校和教师搞摊派；要把时间和精力还给教师，让他们静下心来研究教学、备课充电，提高专业化水平。

日本教育社会学者永井道雄说：“办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。”教师只有放下工作和思想上的负担，才能真正维护教育的“生态平衡”，才能保证教育工作的“单纯性”，从而全身心地投入工作中。这样能提高教师的幸福指数，吸引更多的优秀人才投身教育事业。

从校长自身来说，该如何力所能及地为教师减负呢？我认为，要从“精神”和“工作量”两个方面为教师的工作“瘦身”，让教师告别忙和累的状态。

一是“精神”减负。校长要带头学习，带头干事，担当作为，做好“大家长”，提高教师的幸福指数。要加强业务学习，懂业务，有能力，避免出现“主帅无能，累死三军”的局面。如果教师与人发生矛盾，校长不能让遇事教师独处风口浪尖上，而应该挺身而出，主动承担责任。作为“第一责任人”，校长的担当精神能真正为教师减轻心理上的负担，使教师“安居乐业”。另外，校长对新老教师要一视同仁，做到真心相待、赤诚相见，把教师的喜怒哀乐放到心上，做事既要讲原则，又要有人情味。要让教师感到校长是他们事业上的向导、思想上的知音、生活上的助手，体会到学校这个大家庭的温暖，进而提高幸福指数，做到“精神”减负。

二是“工作量”减负。第一，要严格控制学校工作检查次数。教学常规检查不宜过多过繁。至于为应付检查而准备的各种笔记、记录等，该剔除的就剔除，别让那些没有实际意义的事情浪费教师的宝贵时间。第二，要精减会议和活动，删繁就简，形成制度。减少会议次数，能不耽误教师的时间就不耽误，该由校委会解决的事情就交给校委会处理。第三，要提高鉴别能力，减少不必要的培训。活动多、培训多是造成教师负担过重的一个原因。校长要提高鉴别能力，对有用的培训活动，大力支持教师参加；对内容陈旧或花哨、没有实用价值的培训，要顶住压力，勇敢地说“不”，给教师减负。第四，要建立专门机构，负责上级的各类检查、评比。各年级、各科室可以成立以1~2名教辅人员为主的迎检小组，专门负责档案材料的整理和检查活动的应对。当然，教师平时也要注意积累资料，尽量不占用或少占用教学时间。

全国政协常务委员兼副秘书长朱永新曾呼吁，教师的休息权应得到保障。休息权是一项基本人权，是我国《宪法》以及劳动法律法规赋予劳动者的基本权利。他建议减少一线教师的非教学任务。因此，学校应该重视教师的休息权，不能随意占用教师的休息时间，更不能随意让教师加班加点。

要依法治教，给教师更多自由。中国教育科学研究院研究员储朝晖说：“为教师减负，关键是改变现有的教师管理和评价制度，让教师拥有更多的自主权。而现在的问题主要是行政权过多地剥夺了教师的自主权。具体来说，要实现依法治教，用法律来约束行政权力的过度作为，而不仅仅是依靠行政指令来减少行政部门不必要的发文。对学校而言，要有相对的独立自主行使教学的权利。学校有了自主权，教师才能自主教学。”笔者希望，相关部门尊重教育规律、尊重教师，尽快出台切实可行的减负政策，让教师摆脱非教学工作负担，腾出更多的时间放在教学研究和教学指导上，让安心教书不再仅仅是教师的一种愿望。