赞赏，让每一朵花悄然绽放

我的学生中有一对姐妹，姐姐叫小悦，妹妹叫小祎。小悦曾经是我的课代表，学习刻苦，成绩优异，深受我的喜爱；小祎是今年的新生，头脑灵活，相当聪明，但是由于她是家里最小的孩子，身上有不少父母宠爱的痕迹，在学习上懒惰、散漫、马虎，和姐姐相比有很大的差距。大概是因为我对小悦有了好印象，所以在教育过程中经常把小祎与小悦做比较，而每次比较的结果都是妹妹不如姐姐优秀。于是，小祎一出错，我就会不自觉地说：“这样的题目可难不倒你的姐姐。”“你什么时候才能像姐姐那样认真呢？”可是，事与愿违，我越“恨铁不成钢”，小祎的成绩越不见起色，甚至还有下滑的趋势。

面对这个不尽如人意的教育现象，我开始重新审视自己的言行。我处处拿小祎与小悦做比较，无形中在不停地提醒小祎有这么多的缺点，而姐姐很优秀。长此以往，小祎就会失去学习的信心和兴趣，学习成绩又怎么能提高呢？因此，帮助小祎找回自信，重新培养她的学习兴趣是当务之急。我开始注意寻找小祎身上的闪光点。

有一次，在讲《事件发生的概率》一课时，我提出了这样一个问题：“昨天晚上，我想给班长杨术同学打电话，但是忘记了电话号码的最后3位。请问：我随意拨号，第一次拨通的概率是多少？”学生们七嘴八舌地说出了自己的答案：“三分之一。”“一百分之一。”“三百分之一。”但是，这些答案没有一个让我满意的。我再次巡视全班，发现小祎坐在那里欲言又止，却犹豫着不敢举手。我立即问：“小祎同学，你有不同意见吗？”小祎站起来，小声说道：“一千分之一。”同学们都对她投以怀疑的目光，她更加不安。我知道，这是她重拾信心、爱上数学的关键时刻，于是微笑着说：“你是个聪明的孩子，一下子就找到了正确答案！可是，同学们还不懂。你能给大家解释一下其中的道理吗？”小祎的眼睛亮了，仔细想了想，说：“我觉得，后3位号码可能是001，002，003……一直到999，共有1000种不同的情况，而正确的号码只是其中的一种，所以第一次拨通的概率是一千分之一。”同学们恍然大悟。我又乘胜追击：“大家都听懂了吗？如果改为忘记最后两位号码，概率是多少呢？忘记4位呢？”学生们马上给出了正确答案：“一百分之一。”“一万分之一。”我又真诚地表扬小祎：“老师真为你感到高兴！你不但自己做对了这道题，还把全班同学都教会了。我们的数学课上又多了一位‘小老师’！”同学们都给小祎鼓掌，小祎不好意思地笑了。

经过一段时间的观察，我发现，一旦我放下了以前总是和姐姐比较的做法，小祎的表现还是可圈可点的。她性格开朗，学习成绩中等偏上，具有极强的可塑性。我对她的批评变成了表扬，也不再提她的姐姐。小祎体会到了学习数学的成就感，脸上露出了久违的笑容，对我也不再抵触。我抓住时机，对她提出了更高的要求，她都能一一做到，身上的小毛病也在慢慢改正，学习越来越努力，成绩也越来越好了。

（作者单位：荣成市第十二中学）