如何引导学生多读经典？

读经典 闻书香 润人生

商河县清华园学校 侯晓

经典是民族精神的源头，引导学生把阅读经典当作兴趣爱好，是陶冶学生情操、培养其审美能力、提高其文化素养的重要途径。让学生爱读书、乐读书、善读书，是班主任工作的重要内容之一。

营造阅读环境。良好的读书环境和氛围，能够激发学生的阅读兴趣。班主任可以把班级打造成一个小型图书室，根据教育部推荐的中小学生必读书目规范图书室建设，为学生选择他们感兴趣的书。还可以充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文等，让班级散发出浓浓书香。

养成阅读习惯。班主任可以为学生设计专门的阅读记录本。它可以记录学生读过哪些经典，记录下学生在阅读过程中的点滴进步，从而使其养成良好的阅读积累习惯。另外，培养学生良好的阅读习惯离不开家长的配合。班主任需要引导家长认识到孩子养成良好阅读习惯的重要性，让家长用实际行动来感染孩子，使孩子喜欢阅读、热爱阅读。这种身教的作用将潜移默化地影响孩子的阅读兴趣和能力，使他们的阅读在广度和深度上得到发展。

掌握阅读技能。可以让学生结合个人读书实践谈做法、谈体会，在充分交流的基础上，师生总结出方法；也可以由班主任结合实例举办专题讲座。通过开展这些活动，让学生掌握读书方法、锻炼语言表达能力，培养其基本的语言文字鉴赏能力。

“三步走” 让经典与学生相伴

肥城市孙伯镇中心小学 朱玉国

班主任要注重从激发学生兴趣出发，通过“三步走”让经典与他们相伴。

班主任示范，感受经典。读专业书籍，能增加班主任学识的深度；读一些名著，能增加班主任学识的广度。教师是学生最好的榜样，班主任可以利用课余时间，在教室中旁若无人地沉醉在书海中。“老师读的书一定非常好看”，潜移默化中，学生就会受到影响。同时，班主任要把阅读经典的感悟分享给学生，把自己发表的文章向学生“炫耀”。在班主任的示范中，学生们会感受到经典的魅力。

营造氛围，走进经典。为让学生能随手读到好书，我在班内图书角中有针对性地摆放适合学生阅读的名著；设立“朗读者”时间，营造良好的读书氛围；开辟《读书》专栏，张贴学生的优秀读后感，让大家分享读书的收获与快乐；通过家长会等形式，让家长懂得阅读经典可以长见识、明事理、增智慧，积极创建“书香家庭”；开展“亲子共读”活动，家庭成员之间互相谈感悟、谈收获，激发学生的读书热情。

展示交流，品味经典。有活动才能让读书更有动力。要想把学生引导到经典的书海中，就要注重开展富有特色的活动，通过学生的展示交流来品读经典，让他们享受阅读带来的成就感，进而相互熏陶、相互影响。如定期开展班级读书会、童诗朗诵、儿歌对韵、“我谈名著”等活动，表彰“读书达人”，让学生享受阅读经典带来的乐趣。

视听推门 导读引路 分享督促 推荐激趣

济南市莱芜区花园学校 魏梅英

对经典，首先引导真读，然后才能多读。

视听推门。很多经典名著被拍成了电影或电视剧。阅读前，班主任可以精心选择相关视频，与学生一起观看，再推荐学生阅读相关书籍，让生动形象的视频为学生推开经典之门。

导读引路。经典名著中的人物一般较多，情节也比较复杂。为让学生更好地厘清人物之间的关系及故事情节，班主任必须上好导读课。如用人物关系图、情节知识树等帮学生梳理，使学生更容易读下去。

分享督促。为防止一曝十寒，班主任要时常检查督促阅读情况。检查要化生硬为有趣。阅读课上抽时间，随机分享趣味浓。检查前，请各小组长抽签，每次选一两个小组进行汇报。抽中的小组人人都得汇报读书情况。汇报后，班主任再出一道情节题，让分享的小组回答。之后，全班评议评价。整本书阅读完后，班级举行读书汇报会。会上，学生们讲故事、分析人物、朗读、演课本剧等。这样既培养了学生的阅读兴趣，又锻炼了学生的语言表达能力，一举两得。

推荐激趣。读好课内经典后，再引导学生读更多经典。班主任需提前了解学生的阅读情况，再有计划地安排、指导学生借助PPT，图文、视频相结合推荐经典。由此，推荐者会产生阅读信心，更爱阅读；听讲者也会激发出阅读兴趣。除学生推荐外，班主任也要根据学生的身心特点和阅读实际，为他们精心推荐经典。

下期话题：班主任如何与学生建立起朋友式关系？参与“话题讨论”的稿件请发至ddjs@163.com，字数不超过600字。