信息化助推“成功课堂”高效实施

滨城区逸夫小学的无人机课程

滨城区第八中学创客基地走廊全景

为顺应时代发展，实现高质量办学，滨城五中提出了“教学与信息化相融合”的办学理念。

翻转课堂——“成功课堂”的呈现方式

滨城五中于2016年9月正式将平板引入课堂，基于学情与原有的“一案三段六步法”教学模式，探索出了适合平板教学的“136”翻转课堂教学模式。

“1”是指课堂导学案，由教师编写，通过数字化教与学平台分发给学生，学生根据前置的导学案，预习课程内容、自主练习。“3”是指３个学习阶段，即自主学习阶段、交流探究阶段、巩固提升阶段。自主学习阶段就是学生通过自主学习课本、观看微课程视频、使用平板在教与学平台的互动评估系统完成预习任务，并且小组合作提出问题链；交流探究阶段就是全班互动解答问题链，从而解决本堂课的重点、难点；巩固提升阶段就是通过布置作业以及微课程后置，让学生巩固所学内容，以实现二次学习，提升认知水平。“6”，指的是课堂6环节，即趣味导入、预习检测、问题汇总、合作解疑、当堂练习、巩固提升。

“136”翻转课堂教学模式的创新之处就是“问题链的提出”。问题链是学生自己发现并且记录下来的，具有很大的挑战。问题链的产生让学生由被动学习变成了主动学习，自己提出的问题可以向同学寻求帮助，也可以通过课堂师生互动解决，从而让学生学得更加深入和高效。

“和、放、真、融”——是“成功课堂”的愿景

“和”主要指宽松、和谐、民主的学习氛围，融洽和谐的师生、生生关系。平板教学让学生与教师的关系更加紧密，教师成为引领学习的解惑者，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。

“放”是指开放学习内容，开放学习方式，开放学生思维。富媒体形式的优质个性化教学资源让平板教学真正实现了让学生学自己想学的。让学习能力强的学生“吃饱”，让学习能力弱的学生“吃好”。特别是名师微课程的导入，让学校教学真正实现了“双师课堂”。

“真”是指课堂要解决的问题一定是学生自己切实需要求解的真问题，这样才能真正激发学生学习探究的强烈欲望。问题链的提出让学生将自己的真疑惑提出，实现了以“学生”为主体的教学方式，为学生创造真合作的学习机会，避免流于形式。学生提出解决方式，共同解决疑难问题就是真合作的真实体现。

“融”是指将各科相关知识横向融合，有效整合，拓宽学生视野，使其获得全面的知识。以学习知识为载体，掌握必要的思想方法，实现深度学习。

因材施教——“成功教育”的落脚点

通过平板教学和翻转课堂的教学模式实现了分层教学，让每名学生都能实现自我意义上的成功。这也是学校“成功教育”的最终落脚点。

在教学中融入科技元素已是大势所趋，只有积极运用新技术、新思路，教育才能与时俱进。滨城五中将紧紧抓住“互联网+教育”这一发展契机，向着“教育信息化2.0行动计划”所提出的“三全两高一大”目标努力。