让教室变成资源室

教室是以黑板、讲台和课桌椅为主要构成元素的空间，是教师教学和学生学习的重要场所。学生在校期间，有60%以上的时间是在教室中度过的。教室不仅是学生学习的空间，是学生成长的重要基地，同时也是重要的教育资源。于是，就有了丰富多彩的教室文化，有了图书角，有了植物角，有了班训，有了各类评比台，班主任努力把“学园”变成“乐园”。从教育教学资源开发的角度、从全面发展的角度重新审视教室的功能，教室应该变成什么样子呢？

教室完全可以变成资源室。在教室窗台或者空余地方摆放许多花盆，种上花卉、农作物等，不仅能为教室增添绿色，而且能让学生认识各类植物，观察植物的生长规律，探究生命的奥秘。当然，如果能让生物学科教师参与到植物的种植中，还会让学生体验到移栽、嫁接、无土栽培等方式的不同，从而更直观地学习课本上的知识。除了种植植物，教室中还可以喂养金鱼、乌龟等小动物。这样一来，学生可以随时观察小动物，也能为班级生活增添很多乐趣。当然，如果有合适的墙面，教师还可以把生物学科的名言警句、花花绿绿的植物标本、叶绿体的结构示意图等生物教学资源加以展示。这样，学生在教室里就能直接观察学习，教室就变成了生物资源室。

当然，教室不仅能让学生学习生物知识，也能让学生了解其他学科的知识。例如，可以把中外科学史上影响人类的重大事件做成年历表并张贴在教室里，牛顿、伽利略等科学家的科研成果也可以做成图张贴在教室里，让学生增长知识，激发其科学研究的兴趣；为让学生在课堂上“扭头即可遇见历史”，可以和学生们一起制作《中国古代史大事年表》《中国近代史大事年表》和《世界历史大事年表》；为让学生阅读文学经典，领略诗歌的魅力，可以在教室里设置不同门类的书架，各类书籍分散摆放到教室的角落，使其成为学生身边的图书馆；为让学生“抬头即可仰望星空”，教室的天花板也可以变成浩瀚的“银河系”“太阳系”，学生每天看到浩瀚的“宇宙”，说不定能激发对天文的兴趣。

其实，形式的转变不是根本，资源的给予也不是教室的全部功能。怎样让教室的每面墙壁会“说话”，每件饰物能“传情”，才是转变教室功能过程中应该考虑的问题。让大量学科资源走进教室，让学生随时都可以触摸到资源，是教室建设的基础工作。关键问题是让教室里的资源“活”起来、“动”起来，让这些经验性资源成为学生解决问题的实际资源支撑，方为教室的内涵要义。

教室的文化建设不应一概而论，而要以班主任、教师和学生的需要为宗旨。让教室变成资源室，教育观念的转变是根本，资源意识的提高是核心。

（作者单位：肥城市仪阳街道中心小学）