让合法合情合理合规的惩戒为教育“补钙”

在中小学教育中，学生处于世界观、人生观、价值观确立的关键时期，合法合情合理合规的惩戒能起到惩前毖后的效果，促进中小学生健康成长。

合法的惩戒要尊重学生的基本人权

每名学生都是有基本人权的公民，其基本的生命健康权、隐私权、受教育权都不能被剥夺。无论如何，体罚与变相体罚都是不可逾越的法律红线。网传某女教师在课堂上训斥化浓妆的学生时用语过激：“就跟站街的差不多！”这样的批评带有侮辱成分，不是惩戒。教师对学生的惩戒要遵守基本的法律法规，尊重其作为“人”的基本权利和尊严，用艺术的教育和诗化的途径去感染学生，而不能采取体罚、停音体美课、班级群通报等方式。

合情的惩戒要理性面对教育的过程

面对“熊孩子”，我们首先要做到平心静气，关注学生的不当行为背后的原因。在惩戒教育中，不能使用“泄愤”式的语言。比如：“你怎么总是迟到？你再迟到了就去办公室待着！”面对学生的错误行为，我们首先要冷静下来，让学生理解错误行为给自己和他人带来的影响，然后制定全班通行的惩戒方式，让学生提前知道并理解惩戒的用意。即使学生因违反规定而面临惩戒，也要告知学生及其家长，及时给予温情的抚慰。

合理的惩戒要基于特定学生和特定行为

惩戒是教育的方式，而教育是面向个体的行为，其目标是塑造具有独特个性的生命。惩戒教育是差异性教育。面对同样没写完作业的两名学生——一人因玩手机游戏而不想写，一人因题目过难而不会写，教师采取的惩戒方式应该是不一样的。对前者，教师要责令其完成作业或作出承诺；而对后者，要提高其上课听讲效率，培养其独立探究能力。惩戒教育也是过程性教育。很多教师采取简单粗暴的一次性惩戒，希望学生“记住”。这是不可取的。教师要给予学生辩解、协商、改过、提高的机会，并持续跟进，帮助其养成良好的行为习惯。

合规的教育惩戒要达成多方协同

很多一线教师“不敢惩戒”，有很多顾虑。究其根源，《未成年人保护法》明确禁止“体罚或变相体罚学生”。教育惩戒与法规之间存在矛盾，这个“度”如何把握、由谁把握都是值得三思的问题。我们认为，班级教育委员会是教育惩戒规定的主体，应当承担起制定惩戒规则、执行惩戒任务、监督惩戒效果的责任。一个班级有一个班级的特征，只有联合学生、家长、教师制定能接受、可推广的教育惩戒规则，才能为人所信服。

教师手中有“戒尺”，学生心中有“敬畏”。合法、合情、合理、合规的教育惩戒让教育更有尊严、更有骨气。