学生的名字叫“今天”

有位诗人说过：“学生的名字叫‘今天’，教师的名字叫‘学习’，教育的名字叫‘爱心’。”走在班主任工作的路上 ，我累并快乐着。

早晨，我第一个来到教室。学生到教室时，看到我坐在那里，都非常自觉地拿出书来开始读。 秋季开学，餐厅由对外承包改成学校自营。自此，一日三餐， 我坚持送路队。一路上，路队要走整齐。学校要求路队时背古诗，我要求背得要熟、要齐、声音要大。把学生领到餐厅，看着他们打饭，教他们怎样排队打饭，怎样文明就餐，吃多少打多少，杜绝浪费，吃饱后把凳子放到餐桌底下，把餐盘放到餐车上。接着，我很快来到教室。他们在教室里就安静下来，该做作业的做作业，该预习的预习。这种现象慢慢地形成了一种习惯。一个月后，我开始“偷懒”，把这些事全部放手给班长和具体分管的班干部。

学生住宿后第一周，我坚持每天早晨到宿舍，教他们起床后怎样叠放被褥、怎样整齐地摆放牙刷、毛巾、鞋子，怎样打扫卫生等；晚上到宿舍，教他们怎样按时作息。第二周，我开始观望、抽查。第三周，我组织舍长交流经验，教他们怎样督促、怎样管理。第四周，全班进行巩固性总结。后来，我就放手给舍长，只管抽查、比较。这样，学生自然就养成了遵守宿舍纪律的好习惯。

多年的班主任工作经验告诉我，班干部无须个个都是精英，有三两个非常有责任心的足矣！我班每次班级量化管理评比在学校都是第一名，升旗仪式上，每周都能拿到优秀红旗。抓住这些机会，我在班内召开班会：“我们班取得的好成绩是班干部和同学们共同努力的结果。校长开会时表扬了我们班的班干部和同学们。”接着，我用了一个“谎言”来给学生们鼓劲儿。我说：“学校领导只表扬了你们，没有表扬我。大家都看到了成绩是你们干出来的，表扬你们比表扬我更高兴。”实际上，领导首先表扬了我这个当班主任的。这个谎言带来的效应可大啦！学生们生怕因为自己的一点失误影响班级形象，积极发扬班级主人翁精神，更团结，卫生也打扫得更好了，学习积极性更高了，班内学习氛围更浓了。

“精选班干部”制度带动了一批思想上懒惰的班干部。对表现好的班干部，我会在大会上表扬，小会上也表扬。那些懒惰的班干部看着“眼红”,也试着去努力，在自己管辖的范围内发挥模范带头作用。这样，班干部内部形成了竞争局面。班内无论从纪律还是学习方面都形成了“比学赶帮超”的氛围。

为鼓励班干部大胆工作，我在班内召开“班干部为谁服务”主题班会，倡导同学们尊重班干部的付出和劳动，增强班干部的责任感。这时，我再一次给班干部进行了具体分工，细化了他们的责任，谁具体分管哪一块，谁就负责干好那一块，非常明确。我鼓励他们：“人非圣贤，孰能无过？如果出了问题我来承担。”这样就打消了班干部的顾虑。他们干得更大胆了。渐渐地，班长监控、班干部具体负责的班级自主管理模式在我们班形成。如今，我只是班级管理的领导者，班干部才是班级管理的践行者。就这样，我班不只在校内，而且在社会上也是“明星班级”。在其他教师眼里，我这个当班主任的整天轻轻松松，只是“坐享其成”。

学生像风筝，教师就是放风筝的人，绳子是教育法则。班级不同，班内情况就不一样，我提出了班级管理目标，即创建优秀班集体，同时组织班委讨论本学期的工作计划。主题班会由班长主持，组织全体同学讨论。最后，全班学生一致通过，制定出了班级素质教育评价细则。如：随手拾起一片纸，加2分；大课间步伐整齐、口号响亮，每人加1分，主动帮助别人，加2分；见到教师问声好，加2分；考试成绩进步，加5分 。每个星期一小结，班会上宣布；学期末，累计起来，记入素质教育评价手册存档。这样，学生才能扬长避短，思想进步。慢慢地，班级风气正了，学习氛围浓了，班干部也好当了，各负其责，井然有序，个个干劲十足。我又可以“偷懒”了。