进一步巩固中职教育“基础教育”的地位

建设职业教育改革发展高地，需要进一步巩固中职教育的“基础教育”地位，为高职院校打好基础。一是构建“思政课程+课程思政”大格局。坚持立德树人，推进全员、全过程、全方位育人。建立中等职业学校思政课程、其他公共基础课程、专业技能课程、文化育人课程、实践活动课程“五位一体”的课程德育体系，探索课程之间横向贯通、学段之间纵向衔接的德育一体化课程架构，形成基于核心素养的“课程承载、立体渗透、多元评价”的德育模式。强化思想政治课的示范引领地位，发挥思想政治课的关键课程作用；挖掘其他公共基础课蕴含的德育资源，将德育内容有机融入教学中；运用专业技能课在传承工匠精神、弘扬劳模精神等方面的独特优势，结合专业特点和岗位工作要求，寓德于教；将中国特色社会主义文化与学校文化、企业文化相结合，弘扬中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化；开展丰富多彩的主题教育、校园文化、劳动实践等活动，引导学生形成鲜明、正确的价值导向，增强社会责任感、创新精神和实践能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二是落实职普比“大体相当”。坚持高中阶段职普比“大体相当”不动摇，把普及高中段教育增量部分全部用于中职教育，建立中职学校和普通高中统一招生平台，将“职普比”列入各级教育行政部门考核指标，确保中等职业教育“基础教育”的地位。东部发达地区对中等技术技能人才需求量大，而西部的应届初中毕业生数量多，普及高中段教育压力大。发挥全省中职学籍管理平台的作用，鼓励东西部合作办学、联合招生；异地生源计入当地招生人数，作为当地“职普比”数据。

三是提升中职学校内涵建设水平。山东省共有402所中职学校，其中有国家级示范校65所、省级示范校及优质特色示范校107所、省级规范化学校65所，全省中职学校基础建设基本完成。要进一步完善职教高考制度，从专业调整、课程改革、师资队伍建设、信息化建设、基地建设和“1+X”证书制度实施等方面加强内涵建设。