在爱的春风中醒来

开学初，我刚接手新班级没几天，小米（化名）的妈妈怒气冲冲地走进教室，嚷嚷着要给小米转学。我知道，这件事的导火索是小米和同学之间的一次小摩擦。小米是一名学习基础和纪律习惯都很差的学生，有轻度的自闭症，不能和同学友好相处；其家长对他溺爱有加，认为全班学生都欺负自己的孩子。作为班主任，我知道，面对这样的学生不能抱怨，更不能放弃，而要尽力帮助他，帮助这个家庭。

上课了，小米还沉浸在自己的世界中。我捧起他的小脸，与他对视，并轻轻地告诉他：“你看，老师的眼睛里全是你，你就是老师心目中最重要的那个孩子。你的眼睛里也要有我，好吗？”下课后，我和他玩“追影子”的游戏，让他的视线跟着我的身影移动，并及时给他一个灿烂的微笑和鼓励的眼神，以此训练他的专注力。慢慢地，他能听懂我讲的课了，眼里经常闪着兴奋的光，偶尔还会举起小手回答我提出的问题。每当这时，我都会竖起大拇指，大声地夸奖他：“你是我教过最努力、最有潜力的孩子！”小米在课堂上发言的声音极其微弱，我总是耐心地倾听，并鼓励他勇敢地战胜自己的怯懦，让声音高一点，一次不行就再来一次，还带领全班学生为他鼓掌。看到自己的进步后，他的小脸上露出了既兴奋又羞涩的笑容。

小米经常与同学打架，因而经常有学生向我告状。为这事，我总是提心吊胆。为探明真相，我下课后就在不远处观察他和同学相处的一举一动。原来，内心孤独的他渴望和同学们愉快相处，但总在用别人不能理解和接受的方式。他明明想和同学玩耍，却伸出腿故意绊同学一脚，让同学摔倒在地，疼得哇哇大哭。

我知道，导致小米这种性格形成的原因一定是家庭教育方面的缺失。我了解到，他的家长不懂得如何正确地爱孩子，处处以孩子为中心，包办代替，造成孩子自理能力差，不会理解他人。于是，家访时，我和他的家长一起分析原因，探讨转变孩子的好方法。在家长的理解和支持下，我把特别的爱洒向特别的他：课余时间，我经常找他聊天，告诉他什么是真正的快乐，并且给予他更多表现机会，让他通过自己的努力赢得大家的尊重，实现自己的价值。慢慢地，他学会用正确的方式与别人沟通了，也愿意帮助大家做事了。每次班级活动时，我都能看到他满头大汗、忙前忙后的身影。在这个集体里，他逐渐找到了自己的位置，也赢得了大家的尊重。

所有“问题孩子”背后都有一颗缺乏爱的心。当我一声不响地把小米搂在怀里时，当我用欣赏的眼光看他时，当我真诚地提出我的期望和要求时，即使再难的问题也迎刃而解了。他生病时，为让他体会到老师和同学的关爱，早日康复，我带领全班学生为他献爱心：一张由同学亲手制作的卡片，一本有趣的书，一封字迹稚嫩的信……这些都传递着一份精神鼓励，鼓励他坚强地战胜病魔，早日回到学校。

一分耕耘，一分收获。小米回馈我的是每天悄然发生的变化：值日时，他尽心尽力完成清扫任务，绝不放过任何死角；课堂上，他有了专注的眼神和高举的小手；运动会上，他奋力拼搏，获得了第一名，脸上洋溢着自信、快乐的笑容。面对这样的学生，我有什么理由不爱他，又有什么理由不努力工作呢？

“苔花如米小，也学牡丹开。”一年的努力让小米绽放出了最美的风采。是的，管理的最高境界是爱，是情感教育。正像那一棵棵小草，谁不愿意被爱的春风唤醒呢？