润泽童心 促进学生全面发展

浇树浇根，育人育心。培育童心是一个复杂而持久的过程。班主任需根据小学生的身心发展规律，采取积极有效的方法和措施引领其健康成长。笔者担任小学班主任多年，在润泽童心、促进学生发展方面，坚持做到以下几点，取得了良好效果，可以概括为：师爱感动童心，活动凝聚童心，阅读陶冶童心。

师爱感动童心。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够多角度地去理解和感受儿童的内心世界。”班主任是一个班级的灵魂，班主任的言谈举止、人格魅力对学生有很大的影响。小学生的模仿力强，最初影响他思想意识的东西，会伴随他一生。所以，教师在行为示范方面应该成为学生的榜样。同时，教师要严以律己，用善良的人性、宽容的态度、积极向上的人生态度、高尚的人格魅力感染学生。面对那些基础差、学习能力弱、家长管理不到位的学生，班主任要具备特有的职业敏感性以及足够的耐心和爱心。用心观察，从细节入手，从细微处关心他们。有的学生学习能力可能暂时不高，但是他们对爱的感受是敏锐的。爱是教育的基础，必须让学生感受到教师无私的爱，为其一生的成长和发展打下温暖的底色。

活动凝聚童心。小学生喜欢活动，班主任可以利用校内各种体育、文艺等活动培养学生的竞争意识、合作意识。同时，培养他们的独立思考能力、与人交往能力以及应变能力，鼓励他们积极上进、敢于挑战。在活动中最大限度让学生自主参与，比如，让学生动手设计班级环境。班级环境潜移默化地影响学生的行为，陶冶学生的情操。我们教室里张贴着“梅兰竹菊”图片，学生通过诵读文章、古诗，查阅资料了解了竹子的虚心坚强、梅花的凌寒飘香、兰花的清雅高贵和菊花的孤芳傲雪，在班内进行了“我眼中的花中君子”演讲活动，收到了非常好的教育效果。活动还可以延伸到校外，把学生带到广阔的社会大舞台中，利用养殖基地、采摘基地、教育基地，让他们了解社会和历史，开阔视野，增长才干，快速发展。

阅读陶冶童心。阅读是最低成本的看世界、了解世界的方式。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、世界名著后，内心世界会深受影响；学生在阅读书籍时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而丰富自己的内心世界。在书中，学生可以体会到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪情……几千年的民族精神在这些文字中呼之欲出，达到“此时无声胜有声”的效果，远胜于教师口干舌燥的说教。通过阅读，让学生从优秀传统文化中汲取成长的营养，丰富学生的情感体验，促进学生全面发展。