校长能为新任教师专业成长做些什么

教师是学校最宝贵的财富。对学校而言，新任教师是一座有待开发的宝矿。而校长对新任教师的职业发展初期具有重要影响，肩负着促进其专业成长和坚定其教育信仰的重任。那么，校长能为新任教师的专业成长做些什么？具体来说，校长要努力做新任教师教育思想的引领者和专业发展的促进者，要帮助教师寻找和把握专业成长过程中的关键人物和关键事件。

校长要做新任教师教育思想的引领者。苏霍姆林斯基说：“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”校长要用前沿教育思想引领新任教师的成长，引领其以“四有”好教师为目标，担负起立德树人的重任。在我看来，校长对新任教师教育思想的引领主要体现在两个方面：一是引领教师爱教育，二是引领教师爱学生。爱教育表现在相信教育能改变一个人、一个民族甚至一个国家，相信教育拥有改变世界的力量，相信“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的教育能够促进民族复兴、国家富强。爱学生表现在相信每名学生身上都蕴藏着无限的可能，要尊重每名学生的个性，做到和学生心心相印、共同成长，相互成就、相互辉映。没有爱就没有教育。校长通过对新任教师思想上的引领，能够让其确信：“在我的手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，都对未来充满憧憬和梦想。”

校长要做新任教师专业发展的促进者。教师的专业发展是一条没有终点的征途，校长要引导他们树立“成长比成功更重要”的信念，鼓励他们耐得住寂寞，不甘于平庸，扑下身子研读教育理论、深耕教学实践，用专业的态度、专心致志的精神去做专业的事。要做教师专业发展的促进者，校长还应该从专业阅读、专业写作两方面帮助新任教师成长。朱永新教授说过：“没有阅读，就没有真正的教育；没有专业阅读，就无法造就真正的名师。”从某种程度上讲，教师的专业阅读史就是其专业发展史。校长应该在教师阅读书籍的选择和阅读方法的指导上提供帮助，让阅读为教师的专业发展赋能。专业写作既是教师的基本功，也是教师专业成长的途径。一位不善于写作的教师很难突破发展的瓶颈，也很难从优秀走向卓越。校长要帮助新任教师认识到写作对自身专业成长的重要性，引导他们从身边熟悉的人和事开始，从课后反思、教学经验、教学感悟等简单易行的写作开始，逐渐过渡到对教材、课堂教学、学生管理、学生成长等方面的思考与写作，通过写作提升自己的思维水平。

校长要帮助新任教师寻找和把握专业成长过程中的关键人物和关键事件。新任教师参加工作的头3年是其整个职业生涯的关键期。在这一时期形成的教育价值观和教育教学风格，基本上奠定了其整个教师生涯的发展基调。倘若新任教师能在这一时期接受“关键人物”的引导和帮助，经历“关键事件”的锤炼，就能走上专业发展的快车道。校长要努力为他们寻找“关键人物”，创造“关键事件”。所谓“关键人物”，是指对新任教师的专业成长产生关键影响的人，可以是某一位教育专家、名师，甚至可以是校长本人。一方面，校长要引导他们阅读教育经典名著，从前人的教育智慧中汲取力量，通过探寻前人的成长轨迹来为自己规划发展路径，激发不断向前的动力。另一方面，校长要创造条件，通过让他们参加业务培训、研讨会、专家讲座等方式，使他们有机会接触相关领域的教育专家、名师。校长自身也要努力做新任教师专业成长的“关键人物”，为其创造良好的成长条件。所谓“关键事件”，是指对新任教师的专业发展起巨大推动作用的事件，例如参加公开课、发表教育教学论文、受到奖励等。这种事件会让他们获得成功的喜悦，拥有向前的动力。校长要鼓励新任教师积极参加公开课活动，通过赛课积累经验、树立信心。校长要引导新任教师积极从事教育教学研究，通过研究课堂、研究学生发现教育科研之美，并将自己的研究成果写成论文。校长还要为新任教师搭建展示自我的舞台，通过举行“新任教师课堂教学大赛”、设立“新任教师成长进步奖”等，让“关键事件”激励他们快速成长。

当然，校长能为新任教师做的远不止以上几个方面，还应该为他们创造舒心的工作环境，包容他们成长中的过错。另外，校长作为新任教师的领路人，要以榜样的力量引领他们，帮助他们树立科学的教育观、正确的价值观。