用战“疫”素材讲好思政课

一场疫情把个人的一切与党和国家的前途命运紧紧联系在一起。

防控是最好的课堂，眼前是最好的教科书。习近平总书记将思想政治理论课称为“关键课程”“不可替代的课程”。这是对思想政治理论课的精准定位。自从新冠肺炎疫情蔓延以来，菏泽市第二中学积极引导学生学习感知中华民族的磅礴伟力，培养学生爱党爱国爱社会主义的忠诚情怀和责任担当，把抗疫精神融入教育活动，利用网络直播等不同形式，积极筹划和安排抗击疫情时期特殊的思政课。作为思想政治学科教师，我虽然不能像医务人员那样冲锋在前、抗击病毒，但在这场特殊的战争中理应肩负起立德树人的神圣使命。

结合当前的疫情防控形势，我们可以利用班级群组织开展线上主题班会活动。通过主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生结合自身的见闻和感受，表达对抗击疫情的认识、感悟与打算，讴歌医务人员的奉献精神，感谢党的领导与关怀，认同中国特色社会主义制度的优越性。比如，精心选择关于当下新冠肺炎疫情防控的新闻报道并分享给学生，用鲜活的时事新闻做教材，既能调动学生的学习兴趣，又能无缝衔接地进行思想政治教育。学生认真阅读新闻报道，还可以拓展思维，加深对当下生活的思考、对未来生活的期待。

思政教师要讲好抗疫故事。一是要善于挖掘抗疫工作中的感人事迹，将“思政小课堂”同“疫情大战场”有机结合起来，将知识传授、价值塑造同抗疫实战紧密结合起来。比如，面对疫情，医务人员冲锋陷阵，人民警察不怕牺牲，志愿者们忘我奉献。他们奋战在抗击疫情第一线，涌现了一大批英雄人物。除了电视里报道过的“白衣战士”们，我们身边还有许许多多的家长也在默默地为抗疫尽着一份力。教师要以此为契机，让学生积极收集自己的家长或同学的家长在一线战斗的事迹，对身边的抗疫典型人物进行宣传。二是要善于抓住抗疫工作中的主要矛盾。面对疫情暴露出来的短板和不足以及学生对此可能存在的偏激看法，教师要做到胸中有数、对症下药，在讲清楚我们及时补短板、堵漏洞、强弱项的基础上，更要引导学生聚焦主要矛盾和矛盾的主要方面，即我国经济长期向好的基本面没有变，在显著制度优势转为有力治理效能面前，疫情的冲击只是短期的，不要被问题和困难吓倒。譬如，为统筹推进疫情防控和经济社会发展，全国人大常委会近日通过了《关于全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习、切实保障人民群众生命健康安全的决定》。这是有史以来最严格的禁止野生动物交易、禁止食用野生动物的法律法规。三是要善于提升故事讲述的亲和力、感染力。好的故事一定是动听而感人的故事，一定有闪闪发光的人性和情感。教师要用心描绘好广大医务人员冲锋在前、无私奉献，全国各族人民众志成城、团结奋战的壮丽画卷，为当前舆论融入更多的暖色调。教师要有理、有据、有情、有趣地讲好抗击疫情战争中出现的感人故事，有效提升思政课凝心聚力的吸引作用。

思政课的作用不可替代，教师肩上的责任重大。在疫情面前，以课堂为战场的高中政治教师要践行初心和使命，充分挖掘全国人民众志成城、同心抗疫这一重大事件中的德育元素，用好疫情这个“活教材”，主动思考将“疫情防控”转化为“思政金课”的方法、路径与载体，在课堂教学中传递坚定信心、讲述感人故事、迸发理论力量，在大考中交出合格答卷，引导学生真正与共和国一起成长。