疫情下把握好教育中的常量和变量

特殊的疫情，特别的假期，使每名学生有了特殊的成长经历。作为教育者，我们应该给学生有价值的教育。每一名教育者应该“以不变应万变”，将不凡的经历转化成非凡的学习经验，将当下的困难转化为可利用的“支点”，为未来社会埋下一粒健康的种子。非常时期，非常环境，唯有教师“定锚”，学生才能“定心”。那么，在疫情之下，我们应如何抓住“锚点”，守住常量？疫情之后，我们又应如何“抛锚”，把握方向呢？

学生的时间是一个常量。对教师来说，教学方式发生了变化，教学策略也应改变。时间是常量，效率是变量，教师对时间的珍视应该体现在对教学内容的精准把握上。疫情期间，大量的网络资源涌现出来，学生在电脑和手机上花费了大量的时间，在使用电子产品的同时，也应让学生坚持每天户外锻炼一小时。

在此次疫情中，祖国的强大力量为我们的网络教育提供了坚实的基础。我们应坚持爱国主义教育这个不变量，不忘初心、牢记使命，对学生进行爱国主义教育，培育学生的家国情怀。作家魏巍笔下的《谁是最可爱的人》记录了中国人民志愿军拼死守卫松骨峰的事迹；疫情下的1300多名人民子弟兵军医抵达武汉，用自己的血肉之躯抵挡在最前线，驻守雷神山、火神山。人民军队坚决完成并打赢疫情防控阻击战，我军威武！每个人的战斗都是为我们夺回一个静好的当下，也是为我们赢得一个更好的未来。我们应发挥教师的优势，拿起手中的笔，彼此鼓舞，强信心、暖人心、聚民心。

我们应坚持规则意识的常量不能变。面对纷繁复杂的国际疫情形势的变量，教师应引导学生在防范病毒的同时，用更温情的心感受身边的美好，懂得生命的意义，做一个有大爱、大德、大情怀的人。教育学生树立敬畏自然、维护生态、尊重生命的生活好风尚，不造谣、不信谣、不传谣，关注权威科学信息，不散播不利于社会发展的资讯。在变化的客观世界中教育学生具有不变的理性思维和客观评价以及实事求是的科学精神，树立科学发展观，用对立统一的眼光看待不断变化的问题。这正是我们需要为学生培养的核心素养。

疫情之下，教育应当守“土”有责，看护好教育的常量。疫情之后，教师亦当守“土”尽责，利用好教育的变量。