密切家园合作　提升共育效度

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”理想是丰满的，现实是骨感的。当前的家园合作现状如何呢？笔者多年从事幼儿园一线教学工作，与家长接触密切，认为家园合作存在诸多瓶颈。

例如，家长不愿意配合班级活动为幼儿提交活动材料，或对学校布置的亲子阅读、亲子手工制作、安全平台学习等任务不愿完成。再如，对于老师在孩子打架等事情的处理方面不够信任。家长不配合、不支持幼儿园的工作，那么幼儿就不能得到充分的发展。拿幼儿活动材料来打比方，幼儿园资源有限，尤其是公立幼儿园，班级经费很少，而学校发的那点材料远不能满足幼儿园环境创设、区域材料投放的需要，所以家长不提供瓶瓶罐罐，不提供花花草草等，幼儿就不能从操作中获得发展的经验，就会迟滞着幼儿的发展；同样，家长如果不配合学校其他各项工作，那么幼儿在班级养成的各种良好习惯就有可能在家庭中止步。因此，争取家长的配合与支持，建立良好的家园合作关系，至关重要。

家园合作出现瓶颈，有家长对家园合作的重要性认识不足、对自己该履行的责任认识不清的原因，也有家长对教师能力的不认可以及家长看不到孩子的进步的因素。为使家园有效配合，促进幼儿全面发展，我们在工作中大胆地进行了如下尝试。

巧借专家或名人效应，以群直播的形式向家长推送“家园合作”专题讲座，让家长认识到家园合作的重要性。今年受疫情影响，我们以直播的形式向家长传达了这样的理念：幼儿园和家庭是幼儿生活的两个主要场所，两者对幼儿的影响力度都很大，需要朝着共同的目标努力，协同教育，才能真正促进幼儿全面发展。经过几期推送，反响非常好，家长的观念也随之转变。原先，学校号召家长与幼儿一起进行亲子手工制作，并将作品晒到微信群里，很多家长无动于衷；讲座结束后，家长参与亲子制作的人数、次数明显提高。

我们还利用家长会，以比较的方式向家长讲明幼儿园与其他服务性机构的不同，让家长认识到，家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿的第一任老师；家长不仅仅是养育者，更是教育者。家长与幼儿教师就像是一家人一样，对孩子都肩负着教育的责任；不是像其他机构一样，纯粹是买卖、服务关系，而是需要紧密配合，才能促进幼儿的发展，进而让家长们认识到自身的责任。

我们抓住培训及远程研修的机会，以自学及集中学习的方式，加强教师的专业化成长。目前，我园教师专业化发展不均衡，无法对家长进行专业化指导。这是造成家长对幼儿园教师工作的支持力度大打折扣的原因之一。因而，提高教师的专业化水平成了做好幼儿园工作的当务之急。为此，我们积极组织开展教师基本功培训，开展读书活动，开展案例撰写及评选活动，开展对幼儿行为的识别和分析活动等。这些活动与考核挂钩，大大调动起教师学习的积极性。他们积极参加远程研修，学习别人的经验、理念，内化成自己的知识、技能，使得自身的专业化水平大幅提升，赢得家长的好评。

家长最高兴的事情莫过于看到孩子的进步。为了让家长感受孩子的进步，笔者经常将孩子在进行主题活动时创作的作品或区域活动进行的非主题创作的作品展示到走廊的作品墙上，让家长感受到他们提供材料的价值，感受到孩子在参与活动过程中的提高。

以往，我们向家长发布任务时，都是语言简单生硬，有点“命令式”的；现在，能从家长的角度考虑问题，考虑家长的实际情况。如，让家长交一些线绳材料时，考虑到家长住在城里，那种尼龙绳、渔网比较难找，就会变通一下，让家长就近取材，而不是像过去那样搞一刀切。因此，家园合作变得更加顺利。