打开心扉的“心情日记”

著名教育家陶行知说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能到达心灵深处。”离开了爱心的传递，教育就无从谈起。

初做班主任，我接手的是02级（2）班。班上的学生跟我没半点感情，甚至互不相识，因为在此之前，我没给他们上过课。他们跟原来的班主任感情很深，好几名学生找到学校领导，哭着请求不要换班主任。他们先入为主地认为我年轻，做不好工作，不该代替原来的班主任。我就像“后娘”一样不受他们待见，甚至引起他们的不安和惶恐。

开学伊始，我想了很久，对他们来说，我是新人，他们一定会审视我的一言一行，时时刻刻把我和他们原来的班主任作比较。我的任务不是替代原来的班主任，而是要做一个有个性、更受他们喜爱的班主任。我的年龄和他们相差不大，自信和他们能有共同语言和思想情感，能用真诚的语言打动他们，以真情换真情。

我做了充分的准备。在第一次班会上，我动情地说了一席话，学生们都在认真倾听。我的眼神偶尔和哪名学生相遇，立刻会产生一阵心灵的颤动。我兴奋极了，相信这番感人至深的讲话必能收到成效，班级工作将会一帆风顺。

不料，自我感觉开得非常成功的第一次班会结束后，学生们依然我行我素：自习课该旷课的旷课，该打球的打球，甚至在路上见到我，也像看见陌生人一样，连个招呼都不打。我提出的那些诚恳的要求，早被他们抛到九霄云外了。

就在这时，班上又发生了一件大事。我们班的教室在学校绿色网吧的对面，平时下课，班里便有几名学生去网吧，我也没太在意。这一天，管理网吧的教师气势汹汹地找到我，激动地说：“你快去管管你们班的学生吧！他们连自习课也不上了，非要上网。”我一下子被激怒了，冲进班里，对那几名学生声色俱厉地训斥了一顿。学生们安静地坐着，43双眼睛都盯着我。我怒气冲冲地离开了教室。

当天晚上，我想了很久。为什么学生们听不进去我的苦口良言，一心要和我作对呢？我到底做错了什么？我实在想不通。

在此之前，学校曾布置学生写“心情日记”。经过这一番折腾，我觉得学生们大概不会有闲心去写什么“心情日记”了。没想到，到了交日记的日子，全班43名学生的日记本齐刷刷地交了上来。我忽然发现，自己对学生是多么不了解，彼此的心还存在如此深的隔阂。

我首先看了被我训斥的几名学生的日记，他们的话语振聋发聩。一名学生写道：“老师，你怎么发那么大的火？你知道我们为什么要去网吧而不上自习吗？其实，我们可以在家上网，也可以到别的地方上网。可是，管理网吧的老师对我们好，有点像我们原来的班主任。这个周末，他还跟我们一起为一个同学庆贺18岁生日呢！你做了什么？我们觉得你很陌生。”另一名学生写得更直接：“老师，你不适合当我们的班主任，你不了解我们。我们喜欢原来的班主任，你放弃吧！”

学生的话教育了我，我知道自己错在哪里了。我心里缺乏对学生的爱！师爱，博大、理性的师爱，是学生前进的动力，是点燃学生心灵的火花。我缺乏的就是它。我居然在没弄清事情的原委之前，便当着全班学生的面，对那几名学生狂吼乱叫。想到这里，我后悔至极。

我把“心情日记”搬回了家，一本一本细细地看，耐心地回复。对那几名受训的学生，我写道：“对不起！很高兴有这样的机会向你道歉。老师错了，不该贸然发火……”我放下教师的威严，用心地给学生写着回复。我的眼里含着热泪写了很多很多，一直写到凌晨两点。

过了几天，那几名上网的学生来找我了。他们竟然向我道歉！我好感动。后来，我在上班的路上再遇见那几名学生，他们不但跟我打招呼，还跟我谈笑风生了。他们还对我说，有的同学看了我的日记回复，感动得都哭了。

在以后的“心情日记”里，学生们向我提出了各种各样的问题，为班级管理出谋划策，讲述班里的奇闻逸事，甚至说出自己心里隐藏的秘密。我发现，我和学生终于真正开始交流沟通了。