让科任教师参与班级管理

在班级建设中，建设好学生集体固然重要，建设好教师集体实则更为关键。教师集体如能团结一致、同心同德地工作，良好的班集体就更容易形成。因此，班主任作为教师集体的“班长”，主动取得科任教师的配合，最大限度地为发挥科任教师的作用提供方便就显得十分迫切和重要。

搭建平台，帮助科任教师了解学生。班主任往往对学生比较了解，对学生各方面的情况能做到心中有数。而科任教师因为与学生接触少，一般不太了解学生。因此，想取得科任教师的配合，就要创造条件让科任教师接触班级事务，尽量帮助科任教师了解学生。如：邀请科任教师参加主题班会、家长会、联欢会等班级活动；邀请科任教师一起对该科学习困难学生进行家访；在学生家长来校了解学生情况时及时与相关科任教师联系，向他们提供了解学生家庭的机会；找违纪或不交作业的学生谈话时也可以邀请相关科任教师参加，提高科任教师在学生心中的威信；及时向科任教师通报学生近期思想状况与家庭情况及班级发生的重大事情。这样，通过各种渠道，借助各种机会让科任教师了解学生、了解班级，使科任教师有可能也愿意协助班主任搞好班级工作。

提供方便，协助科任教师工作。班主任想取得科任教师的配合，要先协助科任教师搞好工作。班主任可以利用自己在学生心目中的地位和在班级中的号召力，为科任教师的工作提供便利。如：及时向科任教师推荐各科的好苗子，保证他们参加活动的时间；选好各科课代表，保证课代表人选既有工作能力，又有工作热情，能助科任教师一臂之力；在科任教师临时有困难需要协助时，班主任应及时顶上，主动分担科任教师的工作。这样，班主任积极协助科任教师顺利开展工作，科任教师也会全力配合班主任搞好工作。

协调关系，增强学生与科任教师的感情。学生与科任教师的关系至关重要。关系好，科任教师喜欢这个班，就能最大限度地调动其积极性，提高教学质量；关系不好，科任教师对这个班级的感情平平淡淡，协助开展班级工作时就很难投入。所以，班主任一定要注意协调好学生与科任教师的关系。首先，要教育学生尊重科任教师，可以利用班会课向学生介绍科任教师的工作、生活、家庭情况，让学生了解科任教师工作的辛劳，教育学生尊重科任教师的劳动。其次，要及时处理科任教师反映的问题。科任教师反映的问题不管是班级纪律问题还是学习问题，班主任都要及时处理。对学生的错误，要批评督促其改正；对科任教师的误解，要及时解释清楚，求得理解。不管哪类问题，处理的最终目的都是赢得科任教师的信任。再次，对科任教师与学生间的矛盾纠纷也要及时处理。这样，班主任协调好科任教师与学生之间的关系，科任教师就会乐于配合班主任搞好工作。

班主任如能在以上方面认真下一番功夫，积极主动地开展工作，赢得科任教师的支持，就能在班级工作的各个方面取得突破，为建设团结、和谐、融洽的班集体奠定基础。