发扬“三牛”精神　成就更好班级

习近平总书记在2021年春节团拜会上的讲话中指出：“前进道路上，我们要大力发扬孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神，以不怕苦、能吃苦的牛劲牛力，不用扬鞭自奋蹄，继续为中华民族伟大复兴辛勤耕耘、勇往直前，在新时代创造新的历史辉煌！”在我看来，孺子牛、拓荒牛、老黄牛的“三牛”精神同样适用于班级管理，只要用好“牛劲牛力”，就能把班级“耕耘”得井然有序、硕果累累。

甘做无私奉献的

“孺子牛”

作为班主任，要全身心地为学生服务、为班级服务，凡事想在前、做在前，甘做无私奉献的“孺子牛”。要尊重每名学生，每天观察学生的成长与变化，用心、用情、用爱对待班级和学生。当学生考试失利、生活遇到困难、学习受到挫折时，班主任要化身学生的“知心朋友”，通过真诚的交流、不断的激励，把学生引向积极乐观、阳光向上的轨道。

想必每个班级都有几名调皮捣蛋的学生，而班主任能否把班级管理到最优化，一定程度上取决于能否把班上“不服管”的学生带入正轨。对这些学生，要多表扬、少批评，多指导、少指责，与学生一起分析问题，在愉快的交流中解决问题、调解纠纷。

敢当创新发展的

“拓荒牛”

可以想见，四五十名活力四射、想法各异的中学生聚集在几十平方米的教室里，难免会生出各种事端。此时，班主任要化身创新发展的“拓荒牛”，既要会“救火”，更要学会“求救”。

在创新发展方面，班主任可以组织全班学生为班级管理献计献策，共同制定一套适合学生成长、班级建设的班规和评价体系，并配套制定相应的奖惩措施，使班级的各项学习和生活事务有规范、有对标，引导学生心甘情愿地为集体作贡献、尽义务。

班主任的能力再强，也需要团队的支撑。面对繁杂的班级管理工作，班主任不要一味地思考“我该怎么做”，而要学会“放手”，适当让出“权力”，重视班干部的培养，想想“可以由谁来做”，向学生“求救”，必要的时候也要向科任教师和家长“借力”。其实，班级管理工作大体分为3类：必须班主任做的，班主任能做、学生也能做的，学生自己可以做的。对第二类和第三类，完全可以交由班委会成员处理。这样既锻炼了学生的能力，又减轻了班主任的负担，可谓一举两得。

勇做吃苦耐劳的

“老黄牛”

班主任工作往往是“双肩挑”，一肩挑学科教学，一肩挑治班育人。班级管理虽然可以整合、借力，但确需班主任完成的工作绝不能推卸，诸如备课、批改作业、找“问题学生”谈话、与家长沟通……因此，班主任要敢挑重担，当好吃苦耐劳的“老黄牛”。

当然，班主任在埋头做事的同时，更要积极思考，善于发现、总结班级中出现问题的规律性，并有针对性地解决，避免同一类问题反复出现，陷入低效、重复劳动的“苦海”。同时，班干部虽然可以分担很大一部分班级工作，但并不代表班主任布置到位就可以高枕无忧，必须及时跟进、提醒、控制、协调。

对班级中可预见的问题，班主任要未雨绸缪，利用主题班会多打“预防针”，把工作做在前，让学生在面对问题时有章可循。