转变思维 唤醒家长的成长意识

家庭教育是培根的工程，幼儿园教育离不开家庭教育，否则就会出现“5+2=0”。2020年的疫情导致教师与家长无法面对面沟通，阻断了家园之间的联系渠道。为此，东营市东营区文苑幼儿园以家长学校为阵地，针对家长关心的问题，从教育细节入手，及时调整家庭教育指导方式，唤醒家长的自我成长意识，及时为家长提供家庭教育指导服务，最终带动幼儿全面而有个性地成长。

调整空间，确保开学第一课效果。每年8月29日，家长为孩子办理完入园手续后，正式成为幼儿园“小橡树学校”的“学生”，由园长为家长开讲第一课。开学第一课中，园长讲述校园文化、育人理念、办园特色、课程设置、安全管理等。比如，要求家长进入校园必须衣帽整齐，衣着要得体，家长不得吸烟、不能带着酒气接送孩子。疫情期间，开学第一课以班级为单位，班主任做主讲人，操场等空旷场地变成家长学校的“露天课堂”，而原有的专家讲座、经验分享等转为视频发布或钉钉会议。家长和教师之间的深度沟通，使家园双方结成了“同盟军”。

变换形式，解决家庭教育困惑。在育儿过程中，面对孩子出现的很多细节问题，如不够专注、独立性差等，很多家长存在困惑，却苦于无力解决。每学期初，教师通过调查问卷，了解家长在育儿方面的困惑，采用“班级家长会+家长课堂”的形式，为家长答疑解惑。疫情期间，采用线上微课堂的形式开展家庭教育指导。微课堂中，以生活中常见的案例切入，呈现教育细节，直面孩子成长中的问题并提出教育建议。家庭教育微课堂采用视频或音频的形式，时间控制在15分钟以内，每一次解决一个主要问题。“认识专注力”“如何培养孩子的自信心”“谈谈抗挫折能力的培养 ”“阅读的误区及有效指导策略”等内容深受家长喜爱。每期的问卷星问卷则收集家长对教育教学的疑问，为设计下一期的微课堂内容提供参考。

转变视角，提出有针对性的建议。遇到问题时，需要家校双方进行沟通，共同商讨解决之道。疫情期间，因为沟通不畅，很多家长心里产生了难以解开的“死结”。为此，幼儿园组织专家团队对家长们的个性需求和幼儿们的特点开展个性化的处理。对班级中比较活跃的幼儿，采用大面积沟通的方式，教师每两周约谈一次家长，和家长交流孩子的进步，对家长的教育方式提出建议；对班级中个性鲜明的幼儿，给予特别关注，除定期开展约谈外，还通过电话家访、不定时约谈、个别关注等方式，与家长进行深度交流，及时肯定孩子的成绩，并提出建设性的意见，帮助家长树立信心；对班级中来自贫困家庭、单亲家庭的幼儿，给予更多的关怀和指导，引导其家长正视孩子成长的收获或不足，鼓励家长重拾信心，与教师一起把孩子培养成才。

（作者单位：东营市东营区文苑幼儿园）