“生本理念”下小学英语课堂教学的实效性探究

英语是一门语言学科，其枯燥的语言讲授难免会使学生产生厌烦、抗拒的学习情绪，不利于学生的认知发展。若以“生本理念”为出发点，合理设计教学策略，充分发挥学生的主体作用，使学生有目的、有意识、有计划地开展学习活动，能加深学生对语言知识的理解，提高其学习能力。

“生本理念”是指以学生为教育中心，为学生的主体发展而设计的一种教育思想。它打破了传统师本教育的施教壁垒，逐渐向学生自主学习、能动探究的方向转变，使学生积极、主动、健康发展。将“生本理念”融入课堂教学，有助于培养学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯。“生本理念”突出和强调学生的主体作用，让学生真正融入课堂、参与活动，进而激发学生的探究动力，促进学生的学科发展。同时，将“生本理念”融入课堂教学，还有助于深化学生的思维理解，建立和完善认知架构。

备课是教学实施的重点，也是引导学生开展有效学习的关键。“生本理念”下的教学实施，教师更应注重学生的学习情况，以学生的实际需求为导向，合理开展备课活动，进而明确目标、制订计划，提高课堂教学质量。

小学生正处在形象认知阶段，构建相应的语言情境，以图像的方式代替传统讲授，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生在生动情境的学习中感受语言的魅力，增强学生的学习体验。因此，在英语课堂教学中，教师可以从学生的认知环境入手，运用信息化手段，创设生动、形象的语言情境，引发学生的主体探究和能动思考，使其在轻松愉悦的学习氛围中产生积极的学习动力，提高学习效率。如五年级上册Unit 3 What would you like的教学，主要讲述有关食物喜好方面的知识点。为激发学生的学习兴趣，教师可以利用多媒体手段，将教材中的食物一一呈现出来，让学生根据图片信息和语言情境，运用What would you like to eat/drink句子进行互动交流。这样做，既能调动学生的参与兴趣，又可以丰富学生的学习内容。

提问是课堂教学的重要环节，也是加深学生语言学习的关键点。以往的课堂提问大多以简单的师生问答为主，学生缺乏主动性和思考性，难以激活学生的语言思维。因此，在英语课堂教学中，教师应深入了解学生的学习情况，优化问题的设计形式和引入时机，把握课堂教学节奏，使学生在问答探究的过程中加深印象、夯实基础。

语言是文化传播的一个重要载体。英语作为一种语言，其中的文化价值需要教师深入挖掘、合理运用，并渗透于课堂学习中。这有助于培养学生正确的行为品质和道德思想。因此，在英语课堂教学中，教师应把握文化要素，了解语言的内在价值，加强情感教育，使学生在语言认知的过程中养成良好的道德品质，促进其素质发展。如在三年级下册Unit 3 At the zoo的教学中，教师可以通过panda一词引入熊猫是中国国宝的故事，并播放相关的视频资料，让学生对这个憨态可掬、可爱迷人的“小胖子”产生直观印象，进一步激发学生对大熊猫的喜爱和关爱之情。