藏在袖筒里的秘密

小N今年13岁。他身体结实，力气大，壮得像一头小牛犊；他性格内向，脾气倔，犟得像一头小蛮牛。他不善言谈，不喜交往，经常穿一件袖子上带扣子的衬衣，袖筒扣得严严实实，显得与众不同。

一个偶然的机会，我发现了小N藏在袖筒里的秘密。那是一次拔河比赛，在冠军争夺赛中，我们班遇到了强劲对手六年级（3）班。双方各派出10名队员，小N是我们班的骨干。在同学们的加油声中，小N开始发威：他撸起袖子，咬紧牙关，使出了“洪荒之力”。最终，六年级（3）班节节败退，我们班获得了冠军。在同学们欢呼庆祝胜利的时候，小N突然意识到自己露出了胳膊，急忙扣上了袖筒。

身为现场指挥，我时刻关注小N的一举一动。当他撸起袖子的时候，我仔细观察了他露出来的胳膊。只见他的左前臂内侧绘着一幅精致的图案：两颗红心相连，红心下面写着小A的名字。红色的底子，配上蓝色的绘边，整个图案乍一看很像文身，仔细一瞧才发现是用彩笔绘制的。很显然，这幅图着实花费了一番心思。看来，这就是小N不愿意在别人面前露出胳膊的原因。

小A是我们班的“班花”，她品学兼优，模样可爱，做事风风火火，性格和小N截然不同。根据我的了解，小N对小A只是模糊的暗恋，小A并不知晓，其他同学也不知道。一个大男孩对女生萌发爱慕之心实属正常。然而，小N不知道如何处理这种懵懂的感觉，产生了心理压力。如果他时时刻刻把这件事放在心上，时间久了就会出现心理问题。身为班主任，我深知小N脾气犟，正面教育很难奏效，必须想个办法帮他解开这个心结。

一番深思熟虑后，我决定找小N聊聊天。一天放学后，我把他约到校园里的花园中。坐在石凳子上，我对他说：“我在你这个年龄的时候，有一个上了锁的日记本。我在本子里记了班里好几个同学的名字，他们都是我学习的榜样。我暗下决心：要超过他们。”我学过心理学，这是在运用自我开放战术。小N默不作声。

“上次拔河比赛时，我发现你胳膊上的图案画得很好。你把小A的名字写在胳膊上，想把她当作榜样，向她学习，是吗？”为了给小N一个台阶，我故意揣着明白装糊涂，给了他一个封闭式的提问。小N下意识地捂了捂胳膊，不知所措地点了点头。

“下周，咱们班要开始一项为期一个月的‘同学帮带’活动。我要对部分同学的座次进行调整，打算把你和小A安排成同桌。上次拔河比赛，你给咱们班争了光，谢谢你！这次调整座位也需要你的支持。你没有意见吧？”小N点点头。

“你在文化课的学习上还有很大的进步空间，我希望你在这一个月的‘同学帮带’活动中好好学习，努力改变自己。我看好你，期待你的变化！”说完，我郑重地拍了拍他的肩膀。沉默了一会儿后，我指着身旁的一棵杏树意味深长地说：“现在的杏儿好看不好吃，只有等真正成熟了，它的味道才香甜。”小N若有所思。

那天的谈话，我对小N没有一句指责和抱怨，反而对他流露出满满的信任。“老师，谢谢您！”临别时，小N竟然向我道谢！我很惊讶，要知道，他平时很难说出个“谢”字。小N已经明白了我找他谈话的用意，对我的态度也从抗拒转变为接纳。

此后的一个月，小N和小A成为同桌。在小A的带动和监督下，小N的变化与日俱增：上课坐姿端正了，回答问题积极了，作业认真完成了。最明显的是他长袖上的扣子松开了，胳膊上的图案不见了！

一个月后，“同学帮带”活动结束了。小N好像换了一个人，没有了长袖的束缚，甩掉了心理包袱，与同学的交往变得轻松自然。我给小N写了一首小诗：“不要止步于眼前，一路前行一路歌，更好的风景在远方。”他理解了我的良苦用心，恭恭敬敬地给我鞠了一躬。那一刻，我突然觉得小N成长了一大截。