深挖提问技巧激发学习兴趣

皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对幼儿来讲，兴趣是最好的老师。在日常教学中，我发现，只有幼儿感兴趣的东西才能使他们产生强烈的学习欲望。教学活动中，巧妙提问能有效激发幼儿的学习兴趣。教师如何做到巧妙提问呢？

巧设趣味性问题，激发幼儿的探索欲望。幼儿天真可爱，对一切事物都充满好奇心。教学中，教师针对这个特点对幼儿提出一些有趣的问题，幼儿就能积极主动地参与活动，从中获得经验和乐趣，掌握更多的科学知识。

例如，在教《认识时钟》一课时，我用爷爷、爸爸、儿子来比喻时针、分针、秒针，然后提出问题：“为什么要把时针比喻成爷爷，把分针比喻成爸爸，把秒针比喻成儿子呢？”“儿子跑一圈，爸爸跑多远呢？爸爸跑一圈，爷爷跑多远呢？”……一个个有趣的问题深深地吸引了幼儿，他们很快就记住了时针、分针、秒针的特点，并理解了它们之间的换算关系。这样做，既满足了幼儿的好奇心，又激发了他们的求知欲。

巧设延伸性问题，培养幼儿思维的广阔性。心理学研究成果表明，幼儿期是思维异常活跃、求知欲最旺盛的时期。在组织教学活动时，我抓住幼儿好奇、好问的特点，注意提问的巧妙设计，使提出的问题渗透整个活动，并注意问题的延伸性。如：在幼儿知道老虎、狮子是野兽后，我提问：“还有哪些动物也是野兽？哪些动物也可能伤害小动物和人？”这样的提问既满足了他们的好奇心，又让他们学到了知识。

巧设发散性问题，培养幼儿的创造力。幼儿们生活的环境不同，所接受的家庭教育也不同，因而在生理、心理等方面出现了个体差异。教学中，教师要先了解幼儿知道了多少，掌握了多少，然后针对他们的实际情况，有的放矢，重点指导，使幼儿在原有的水平上得到提高。例如，在教《认识空气》一课时，我提问：“哪儿有空气？”幼儿们纷纷回答：“气球里有空气。”“肥皂泡里有空气。”……我再问：“教室里有空气吗？”他们异口同声地回答：“没有。”于是，我带领他们做了各种实验，使幼儿明白了“到处都有空气”。

巧设层次性问题，增强幼儿的学习主动性。教师在提问时要注意层次性，即由浅入深，从具体到抽象。首先从幼儿已有的生活经验入手，然后以层次性的提问逐步加深，扩展内容，丰富知识，构建概念，使整个过程结构严谨。随着问题的层层深入，幼儿通过自己的操作寻找答案，学习主动性得到增强。

巧设探索性问题，锻炼幼儿思维的灵活性。幼儿都有好想象的特点。随着知识、经验的积累丰富，幼儿的想象活动中开始出现一些创造性因素。他们的想法不是仅仅停留在原有的物象上，而是在他们所熟悉的知识空间遨游。因此，教师提出的问题应该有一定的探索性和启发性，以便让幼儿展开想象的翅膀，尽情发挥。

教师的巧妙提问是技术，也是艺术。巧妙运用提问，不仅能将教学活动引向深入，而且能大大激发幼儿的学习兴趣，开阔他们的思路，发展他们的智力。

（作者单位：临邑县教体局）