于细微处见大爱

有人说，教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。

成长必然伴随着问题和错误。班主任面临的是几十个人的集体，他们成长于不同的家庭，不同的环境形成较大的个性差异。面对学生的错误，班主任要有一颗包容的心；既要正面教育，给予适当惩罚，又要当一个有心人，悉心观察了解，及时关心，千万不能“一棍子打死”。

小楠是我所带的一名2017级学生，初二寒假后就不愿到校上学，三天两头请假。经过沟通，我了解到，他的妈妈生了二胎，爸爸、妈妈把重心放到弟弟身上，他感到很失落。有一次，小楠没考好，我找他谈心，没说几句他就哭了。为此，我及时与他的妈妈交流，告知小楠的心理现状，让他们多给予一些关心。在学校里，我格外关注小楠。当知道他喜欢养小鱼时，我特意在班里放了个小鱼缸，养上几条孔雀鱼，放上一些水草，并专门让他负责。他很开心，天天很早到校，经常给鱼换水、喂食，性格也变得开朗起来。

有一名叫小雨的学生给我留下了深刻印象。一天午休时间，我听到有人说悄悄话，紧接着发现3名学生正在传纸条儿。我问其缘由，他们说刚才议论的是小雨放学后到校外文具店偷东西的事儿。我感到很惊讶。这可不是小事儿，关系到孩子的人品和人生啊！我立即着手调查，看看是否属实。最后，我发现小雨确实有这种毛病，并且不止一次做这种事，便抓紧和他的家长联系。家长听后非常生气，并告诉我：小雨在上小学时就有这个恶习。于是，我和家长一起对小雨进行了教育。后来，家长主动提出把孩子带回家反省。

此后将近两周时间，小雨都不愿意上课，觉得丢人。这期间，我多次给小雨打电话，告诉他老师并没有公开此事，鼓励他正确面对错误，从哪里跌倒就从哪里爬起来。等小雨来上课后，我主动给他补课，还创造机会，让他给其他同学讲题，鼓励他积极融入集体。功夫不负有心人，小雨与同学们的关系逐渐融洽，期末考试成绩也有了很大进步。他的妈妈说：“正是因为老师和同学们不抛弃、不放弃，才有了小雨现在的好成绩、好状态。”

在教书育人的过程中，班主任不能把视野局限在书本和课堂上，而应着眼如何落实立德树人根本任务，破除学生“小我”的局限，培养他们的爱国情怀。譬如，我很注意及时将国家大事融入班级教育教学。5月15日，中国火星探测器“天问一号”的火星车祝融号在火星上成功着陆。这是中国火星探测史上的一个历史性时刻，这又是发生在周末的一件国家大事。在5月17日的班会上，我和学生们谈起了这件事。有学生问：“为什么要去火星？”我这样解释：“这是一个国家综合实力的象征，代表了我们国家科技的进步与强大。这些伟大成就的取得都离不开物理、化学、数学等基础科学知识。所以，我们只有从现在开始努力学好这些基础学科，将来才有机会和能力在这个领域成才、报效国家。”

当我们在学生心中播下一颗小小的善良的种子，播下一颗小小的爱国的种子，这颗种子就可能摒弃“小我”，成就“大我”，甚至达到一种“无我”的境界，就会在不久的将来为“国之大者”汇聚起磅礴的力量。