教会学生鼓掌　传递鼓励与温暖

上周一中午的讲故事活动轮到了小哲。本来不善言谈的他，平时讲话都有些磕磕巴巴，这次硬着头皮讲完了。稀稀拉拉的掌声足以说明他讲得并不生动。小哲有些丧气地回到座位上。

看着小哲失落的表情，我问学生们：“小哲挺努力，大家为什么不鼓掌呢？”心直口快的小轩说：“他讲得不好，我才不违心地鼓掌呢！”我随后把目光转向其他人。从他们的眼神中，我看到不少学生支持小轩的观点。

“咱们下周一班队会就讨论一下：这种情况下，鼓掌是不是虚伪？”我通常会把问题留在班队会上，让学生通过集体讨论解决。

本周一班队会，我又把这个话题抛出来：“一个人表演了一个节目，节目很一般，我们该不该鼓掌呢？”

班长小涵先站起来说：“老师，我认为应该鼓掌。小哲平时不喜欢讲话，他能把故事讲流利就是巨大的进步。我们应该鼓励他。我们的鼓励会让他变得越来越好。我上台讲故事的时候，也希望别人给我掌声。”学生们听后都笑了。实际上，小涵能说善说，她获得的掌声已经足够多了。

小轩还是坚持自己的观点，而且有理有据：“老师，你告诉我们做人要真诚，不要虚伪。他明明表现得不好，我们还热烈鼓掌。这难道不是虚伪吗？”

面对小轩的反问，我没有接他的话，而是面对全班学生说：“大家想一想：如果你站在舞台上，鼓足勇气表演了一个节目或者发表了一段演说，掌声稀稀拉拉，或者没有人为你鼓掌。你是什么感觉啊？”我顿了顿，接着说，“同样还是你，但是大家给了你一阵热烈的掌声。你是什么感觉呢？一个人在台上表现得不理想，但他可能已经付出了很多努力。你给他鼓掌，不仅是对他的表演或者演讲效果的鼓励，更是对他的努力、对他本人的一种尊重。我们都希望得到别人的尊重。鼓掌不是做违心的事，不是虚伪，而是一种礼仪，更是个人综合素养的展现。”

学生们都认真地看着我，我继续说：“我们看到很多话剧演出，当表演者表演完后，观众会起立鼓掌。这就是对表演者最大的尊重和鼓励！我们同样能感受到的是观众有很高的修养。每名学生、每名教师，当然也包括我，都是需要掌声的。当你鼓起掌的时候，展示出的是你的修养。你的鼓励和肯定很可能成就的是一个更好的教师、更好的同学、更好的他人。”

教室里响起了热烈的掌声。我不知道有多少学生能够听懂我的话，但希望在教室、剧院等更多地方，掌声能够适时地响起来。这掌声传递的是鼓励，是温暖，是感谢，更是一个人的修养。