班主任转化“待优生”的五条策略

如何转化“待优生”？作为班主任，如果从以下5条策略入手，定能收到事半功倍的成效。

首先，要用爱激发“待优生”的学习兴趣。“待优生”通常很少得到教师爱的浇灌。作为班主任，要抛开偏见，用爱去感化“待优生”。对他们多鼓励，少批评；多引导，少挖苦；多交流，少埋怨。例如：课堂上，提问简单问题时，先让他们回答，给他们表现的机会；做游戏时，先让他们参加，满足他们的表现欲望；竞赛时，巧妙地利用手势、表情等为他们加油。当他们体验到教师对自己的一片爱心时，将“亲其师”而“信其道”。因此，给予“待优生”爱的温暖，定能激发他们的学习兴趣。

其次，要唤醒“待优生”的自尊心。“待优生”有时会被别人看不起，受到冷落。久而久之，他们就会产生自卑心理，自暴自弃。所以，班主任要蹲下身子同他们交流，找到他们成为“待优生”的根源，制定切实可行的解决方案，逐步消除他们的自暴自弃念头，唤醒、培植他们的自尊心。

再次，要善于发现“待优生”身上的闪光点。“待优生”不是一切都“待优”，身上也有闪光点。但由于这些微弱、细小的闪光点常被大量的消极因素掩盖，往往给人造成一种一无是处的错觉。因此，班主任要不断发现他们的长处。只要发现他们身上有微小的闪光点，看到他们有点滴进步，就应及时表扬，让他们树立信心，让他们体验成功的快乐，使他们摆脱“待优生”3个字，赶上优秀学生。

第四，要建立互助小组，促进“待优生”转化。班主任可以将优秀生和“待优生”搭配起来，建立互助学习小组。在这样的学习小组里，“待优生”在优秀生的帮助下，会感受到合作学习的乐趣。如果能实行“一对一”帮扶，让优秀生从作业到练习给予“待优生”帮助，则能加快“待优生”的转化。

第五，要做好家校携手“大文章”。每名“待优生”的点滴进步都离不开学校和家庭的配合。班主任要起主导作用，主动与家长取得联系，了解“待优生”的家庭状况和家长的思想观念，了解他们在家中的状况和思想动态。然后，根据“待优生”的个性特点，在家长的配合下，家校合作，共同转化“待优生”。同时，班主任要经常家访，及时了解“待优生”的思想起伏，及时“传情报”“送喜报”，促进“待优生”的转化。班主任还可以通过家长会等形式，和家长携起手来，利用会后谈心的方式转化“待优生”。

当然，“待优生”的转化不会一蹴而就。在转化过程中，可能会故态复萌，出现多次反复。实际上，这是一种正常现象。因此，班主任一定要有耐心，要遵循教育教学规律和“待优生”的转化规律，多管齐下，因势利导，“反复抓，抓反复”。 唯有如此，“待优生”才会摆脱现状，矫正心态，逐步树立起信心，高扬理想的风帆，驶向成功的彼岸，成为优秀生。