坚持“五个先行”　提升家校共育成效

教育的根本任务是立德树人，其关键在于培养学生的思想和品质，要想实现这一任务，最为直接的是家庭教育与学校教育。家庭和学校在孩子成长过程中的角色和作用是不同的。家庭是社会的核心单元，也是一个人的个性、品行、人格、是非观念形成的始发地和养成地。同样，学校作为育人的主阵地，在促进人的健康成长和全面发展方面也发挥着重要作用。家校必须携手共进，共同育人。要想提升家校共育成效，必须做到“五个先行”。

坚持观念先行，树立共育理念。建立家长网校，指导家长学习掌握家庭教育方法。家长网校是学校主导、家长参与、教育管理部门支持下的学习平台。学校可以利用本校的官方网站嵌入“家长网校”这一模块，设立“家庭教育方法指导”“家庭教育视频”“家庭教育案例”“家长论坛”等栏目。学校不定期聘请家教专家和知名校友来校举办家庭教育讲座，并为家长提供现场咨询或答疑。

坚持机制先行，构建共育平台。要想做好教育工作，必须构建一种平等、开放、合作的工作机制，形成由家长委员会主导下的家长志愿者、社区居民、学生、职能部门负责人等多方联动的工作网络。例如，家委会成员参与学校重大问题决策，家委会选派家长代表参与学校的部分管理工作、教育实践与服务等。还必须形成由家长参与学校教育教学管理的工作体系。学校可以在每周选定某一天为家长开放日，邀请家长进教室听教师讲课。

坚持全员先行，推行全员育人。育人必须“因境而异”。所谓“因境而异”，是指根据学生所处的家庭环境进行育人引导。教师要分析不同学生的家庭教育环境以及他们的行为偏差、心理障碍、学习习惯，继而进行心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导。同时，要全面了解学生的家庭基本情况，进一步了解学生所接受的家庭教育状况；认真实施心理暗示和激励机制，引导学生自主制定学习目标；认真落实激励机制，积极鼓励学生，对其进步给予充分认可。

坚持抗挫先行，让挫折教育贯穿育人全过程。挫折教育与成功教育并不矛盾。首先，学校要督促教师努力学习与挫折教育相关的知识，弄清楚影响学生抗挫折能力的主要因素，掌握培养学生抗挫折能力的有效方法。其次，要根据学生的身心发展特点，遵循少年儿童的成长规律，从他们的实际情况出发，在教育过程中有效实施挫折教育。

坚持德育先行，形成多方合力。建立家庭、学校、社会共同育人的机制，开展全方位、多层次、宽领域的教育活动，多方力量拧成一股绳，汇聚成一股强大的教育合力，引导学生树立远大理想、追求高尚情操、形成良好品行，实现“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的目标。

（作者单位：滕州市东沙河街道中心小学）