拨动学生的心弦

“小萱休学了，整日关着门，不和任何人交流，还企图割腕自杀。我该怎么办？”话音未落，电话那头就传来小萱妈妈的哭泣声。

小萱的问题不是个例。当今，很多学生出现心理问题，引发了人们的关注。像小萱这样因为孤独缺爱而造成适应性障碍的学生越来越多。她以割腕或者自残的方式来引起家长的关注，或者试探家长的底线。小萱今年该上初二，因为一场手术落下两个月的课程，只好去初一借读。因是陌生班级，她又是借读生，所以她不能及时融入新的班级，因此产生了焦虑心理，上课时会莫名其妙地哭或者无缘无故地说肚子疼。父母带她去医院看了心理医生，最后确诊为适应性障碍。

据小萱的妈妈说，小时候的她活泼开朗、招人喜欢。自从父母离异后，特别是妈妈重组家庭，有了同母异父的妹妹以后，小萱觉得妹妹抢走了妈妈对她的爱，从此对妹妹怀怨在心。这是导致小萱出现心理问题的最大原因。

我很想帮助小萱走出困境。小萱特别喜欢流行音乐，所以喜欢上我的音乐课，平时经常和我分享她的诸多小秘密。因为彼此信任，我和小萱的父母成为好朋友。我决定用音乐和小萱沟通，打开她的心结。周末，我邀请小萱来我家一起欣赏音乐，一起分享音乐带来的愉悦。晚饭后，我和小萱牵着狗出门散步。路上，我给她讲我创作歌曲的经历，并让她听了我写给妈妈的原创歌曲《一生一世》。歌中唱道：“小时候，你牵我的手如今已布满褶皱，书包里装满你的温柔，风雨里陪伴我左右……妈妈怎么爱你都不够，给你世间美好所有。妈妈！在我无助时候，你是我坚强走下去的理由。”小萱听完后问我：“老师，这歌是你写的、你唱的吗？歌词写得很感人！你写歌的灵感来自哪里？”我给她讲这首歌曲的创作背景，讲我的妈妈当年说砸锅卖铁也要供我读大学的经历。我告诉小萱，每个人从出生到长大都会经历很多事情，而妈妈对我们的爱是无私的，所以我们要感恩父母，感恩他们的养育。小萱沉思了好久，说：“我也能自己写歌吗？”我拉着小萱的手说：“只要你平时多注意观察、用心感受生活，你也会有灵感的。除了写妈妈，还可以写你和同学、老师之间的友谊。读书求学阶段是人的一生中最美好的时期，你要好好珍惜现在的读书生活。”小萱听了点了点头。

教育不是一朝一夕的事。小萱虽然正常返校了，但是情绪时有波动。在我的课堂上，小萱表现得特别快乐，会随着音乐大声地唱，而在其他学科的课堂上就会表现得漫不经心、烦躁不安，精力也不集中。第二天，她请假了，没来上课。晚上，我和她通过电话沟通。小萱说觉得同学们刻意孤立她，她觉得自己没有朋友，也不知道如何和同学们交流，所以不想来学校，不想见任何人。这是典型的适应性障碍。她回避眼前的烦恼，封闭自己的内心。我找到症结所在后，建议小萱的妈妈每天接送孩子上学、放学，做到及时发现问题。我和小萱的班主任在班里做了很多工作，以更好地帮助小萱和同学们建立友谊。比如，让小萱担任音乐课代表，以增强她的自信心；让她在课余时间组建小乐团，与同学一起进行音乐拓展。通过参与集体活动，小萱变得越来越主动了，和同学们有说有笑。慢慢地，她与我无话不谈，经常和我分享她的父母身上发生的变化以及妹妹对她的依赖。我发现，在她向我讲述的过程中，她是那么坦然和乐观。

经过半年的调整，小萱已经完全走出阴霾。我为她的改变和进步欣慰，同时也为我能够拨动她的心弦、获得她的信任而高兴和自豪。