我的“小兵”

“上课！”

“起立！”

“老师好！”

“同学们好！请坐！”

2018年9月3日，我第一次以小学语文教师的身份站在三尺讲台上。我带着些许新奇、兴奋还有一丝紧张打量着班里端坐着的45名“小可爱”。他们用一双双充满期待的眼睛注视着我。从他们的目光中，我仿佛看到了对知识的渴望、对梦想的追求、对师生关系的憧憬……此刻，我更加坚定了成为一名人民教师的决心，并告诫自己：要以“捧着一颗心来，不带半棵草去”的态度对待每名学生。

每名学生都是独立的个体，他们每时每刻都在彰显自己的个性，我像挖掘宝藏似的开采着班里的每座“金矿”。

我有个习惯，每次上课总要挤出点儿时间来和学生畅聊一会儿。一次上二年级生字课，讲解结束后，我突发奇想，想听听这些男孩儿、女孩儿们心中的梦想。“孩子们！你们长大后想干什么呀？”枯燥的写字课瞬间充满了生机，学生们纷纷举起了右手：“老师，我长大后想成为一名医生。”“老师，我想成为一名科学家。”“老师，我长大后想去深海里探险。”“老师，我想当一名运动员，为国家拿金牌。”“老师，我还不知道我想成为什么。”“老师，我想成为像您一样的老师。”整间教室被学生们的梦想声充盈着，好不精彩！此情此景，让我联想到当年聊到梦想的我们。十几年过去了，成为医生、科学家的梦想永不过时，学生们的眼界比当年的我们丰富了许多。

正当学生们讨论得不亦乐乎时，一个趴在桌子上、耷拉着脑袋的男孩儿引起了我的注意，全班同学激烈的讨论声好像和他毫不相干。我悄悄地走到他旁边，生怕打破这偌大教室中专属于他的那份安静。他有一个非常称职的同桌，用胳膊肘将他从他的世界中拉了出来。他一抬头便看见了我。奇怪的是，从他的目光中，我并没有看出一丝惶恐。这更加激起了我对眼前这个男孩儿的好奇心。“你为什么不加入我们呢？”我并没有半点儿责备的语气。“我想以前的老师和同学们了……”一番追问后，我得知该生原来在唐庄的一个教学点上学，后来，几个教学点合并成为定点小学，也就是我们现在的学校，教学点的学生也都来到我们学校上学。看着眼前这个男孩儿，我竟莫名有些感动。原来，师生之间产生的情愫真的不是那么容易被取而代之的。“孩子，你长大后想干什么？能告诉老师吗？”他慢慢抬起头看着我说：“我想当兵！”他那掷地有声的回答还颇有几分军人的气质。“为什么呀？”“爷爷说，我们的今天是很多勇敢的战士用生命换来的。长大后，我想成为一名军人，继续守护我们的祖国！”小小的身躯竟怀揣如此远大的抱负，让我瞬间对眼前这个男孩儿刮目相看。“当兵可以，那先从当好老师的‘小兵’开始，好吗？”一听此话，他的眼睛突然间亮了起来，说：“好！”于是，我和我的“小兵”之间的故事便拉开了序幕。

可能是在全班同学的见证下赋予他“小兵”的头衔起作用了，从那以后，无论是上课还是课间活动，我总能在他身上看到“小兵”本色。一次课前检查，班里由于一排桌椅摆放不整齐被扣掉了0.5分，他一直耿耿于怀。“老师，以后监督桌椅摆放的任务就交给我吧！”他毛遂自荐，主动挑起了大梁。此后的每次晨检，班里的桌椅像被训练过的特种兵一般“站”得整整齐齐，无可挑剔。体育课上，由于他各项比赛表现突出，被大家一致推选为体育委员。此后，每次听到那铿锵有力且透露出一丝沙哑的口号声，我便断定是我们班学生在上体育课。从一张张课前摆放得整整齐齐的桌椅，到体育课上被大家一致推选为体育委员，在我心中，他早已是一名像模像样的“小兵”了。

随着时间的推移，我们之间的情感也不断升温。记得中秋时节，一次下午放学后，值日生都已打扫完毕，“小兵”向我汇报完当天的打扫情况，我正要锁门离开。“李老师！”我循着声音的方向向后扭头一看，是我的“小兵”。他扭扭捏捏、慢吞吞地向我走来，脸红得像熟透的苹果一般。“嗯，怎么了？”我以为他犯了什么错误，要向我报告。谁知，他慢慢地从书包里拿出一个黑袋子，里面好像是两个圆溜溜的东西。“老师，我们家的石榴熟了，给你吃。”原本有点儿疲惫的我心头一暖，鼻子酸酸的。我慢慢蹲下来摸了摸他通红的小脸蛋，说不出来是开心还是感动，心里酥酥的。没等我反应过来，他一溜烟儿跑了，边跑边说：“老师，再见！”

“小兵”只是班里众多男孩儿、女孩儿之一。像“小兵”一样，每名学生都具有可塑性，身为教师的我们在发现学生身上闪光点的同时，应该大胆地为他们提供一个平台，放手让他们自由发挥。那样，呈现出来的说不定是你意想不到的惊喜。