“双减”背景下，如何构建家校合作共同体

在相当长的一段时期，很多家长将自己的教育责任转移到课外辅导班上，以致自己失去了了解孩子的机会，孩子在成长过程中缺失了父母的陪伴。与此同时，课外辅导既加重了孩子的课业负担，又加重了家长的经济负担。“双减”政策出台后，课后延时服务也应运而生。毫无疑问，这是得民心的好政策、好措施。

笔者认为，“双减”政策减轻了家长的经济负担和焦虑心理，化解了家校之间、亲子之间的矛盾，为建设和谐社会注入一股强大的力量。鉴于此，家校双方应该理解“双减”的战略性意义，积极构建协同育人机制。学校要和家长委员会开展一系列活动，了解家长对这项政策的真实想法和意见建议，加大家校合作力度，打造家校合作共同体。

一方面，教师要与家长加强合作。要想把孩子培养成全面发展的社会主义建设者和接班人，家校双方必须加强合作，“心往一处想，劲往一处使”，拧成一股绳。一方面，教师要利用家长会、家长学校等媒介，充分发挥自己知识丰富的优势，帮助家长认识到家庭教育的重要性，不断更新教育理念，掌握科学的育儿方式方法；另一方面，家长要配合教师做好学校的教育教学和管理工作，不仅热情接待前来家访的教师，而且主动走进校门，参加学校开展的一系列联谊活动，与孩子的班主任和任课教师加强联系。

另一方面，家长要注重孩子的家庭教育。家庭教育是教育的开端，良好的家庭教育关乎孩子的健康成长、家庭的幸福和睦、国家的兴旺发达。“双减”政策颁布后，家长的负担减轻了，但是育儿的责任不能减少。因此，家长不能简单地将孩子托付给学校和教师，而要扮演好“孩子的第一任教师”这个角色。在积极配合教师做好教育教学工作的同时，要注重孩子的家庭教育，为孩子营造良好的学习生活环境。在家庭教育过程中，要注重言传身教、以身作则，为孩子树立进步的标杆，努力成为孩子学习的榜样。

过去，很多家长让孩子利用课余时间参加辅导班，少数家长则让孩子在家里学习、劳动、玩耍。孩子参加课外辅导不仅加重了家长的经济负担，而且加重了孩子的课业负担，还导致同一个班里的学生学习进度不同。学习进度快的学生在课堂上易走神，进度慢的学生则跟不上教师的讲课速度。这种情况不利于教师的教学和管理。鉴于此，教师应想方设法创设条件，让学习进度快的学生利用课余时间强健体魄、发展特长、增进才艺、增强自信。针对进度慢的学生，教师可以在课后延时服务时间进行个别辅导，比如指导他们在校内完成家庭作业，并且教导他们学会复习旧课、预习新课，达到“温故而知新”的目的。

（作者单位：潍坊市寒亭区实验中学）