大道至简，让语文教学返璞归真

“双减”政策实施以来，作为一名小学语文教师，我时常思考，如何在有限的课堂教学时间内，在不加重学生课业负担的前提下实现课堂提质增效，让语文教学凸显核心素养，体现语文本真？带着迷茫和期待，再次翻开案头那本支玉恒老师的著作《简简单单教语文》。读罢掩卷回味，语文课究竟是干什么的？支老师归结为一句话：“用听、说、读、写的手段，去解决字、词、句、篇的问题。”

全书共４辑，１７万字，没有长篇大论，“辞约而旨丰，事近而喻远”。从语文本色到教学本真，再到拳拳师友情、漫漫人生路，支老师将其５０多年宝贵的教育经验和人生感悟凝结在此书中。走过世纪风雨，跨过岁月长河，他始终在追求幸福完整的教育生活。他是杏坛的耕耘者、思想的变革者、教育的领航者。感谢时光见证了一位小语界巨匠的传奇人生，感恩时代赋予了我们成长的机会和空间。

一、有的放矢，教学目标应简明

支老师在书中提到，语文学科是人生各项学习中最具基础性和工具性的学科。它的最基本、最直接的教学目标是让学生学会母语，掌握并运用祖国的语言文字。语文工具性和人文性的统一，就是要统一在语言文字的教学上。把握了语言文字，其内在的人文因素就自然而然地凸现出来了。这与《语文课程标准》中的课程目标不谋而合：“语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。”语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。

反思自己的课堂，备课时，想让学生掌握的东西太多，唯恐顾此失彼；上课时，问题太多、太琐碎，反而容易引起学生的倦怠。一堂课结束，哪个目标也没有很好地落实，往往事倍功半。故而，教学目标应简明，有的放矢、择要而教。一堂课不需要面面俱到、蜻蜓点水式的教学，而是彻底解决一两个教学中切实需要解决的问题、教材值得探究的问题，才能真正让学生学有所得。

二、取精用宏，教学内容应简约

支老师在全书第一辑中便提到，其他学科都是学习语言的内容，只有语文学科是学习语言的形式，即学习语言本身。因此，语文教材不是语文的知识体系，而是存在着语言的一篇篇选文，每篇选文只是语文学习的一个例子。学生要通过这一个个例子来学习和运用祖国的语言文字。所以要用教材教，而不是教教材。

“内容决定形式。”设计具体教学过程及方法，需要全面而精准地把握教材内容，不只是文章内容，还有其语言运用、结构特点、表现手法、情感态度等。一篇教材可教的内容很多，但我们的教学时限是常数。因此，我们必须对教学内容有所取舍，取精用宏，才能确保教学重点的落实与完成。如，支老师在书中列举的语文课堂中的“非语文”现象：有的教师教授《黄山奇石》一课时，学生多半节课都在用肢体“塑造”黄山奇石的模样；教《鸟的天堂》一课时，半节课都在欣赏、制作精美的鸟声和鸟影。追求活跃的课堂气氛并没有什么不好，但一切教学活动的展开都应该为学习语言文字服务；如果重形式而轻内容，结果必将适得其反。故而，教学内容应力求简约平实，不能贪多求全、华而不实。

三、量体裁衣，教学手段应简洁

要上好语文课，体现语文教学的本色，就应该用语文的手段解决语文的问题。最基本的语文手段就是听、说、读、写。因此，上语文课可以说就是要用听、说、读、写的手段，解决字、词、句、篇的问题。字、词、句、篇的问题解决了，情感、态度和价值观的熏陶也就自在其中了。

这本书中《太阳》的课例，支老师的设计如此精妙：他没有按照常规的教学法进行教学，而是遵循学生的认知规律，从少先队员到小队长、中队长，到大队长，再到大队辅导员，把太阳的一般特点和与太阳关系密切的事物梳理清楚；接着，让学生用“如果……就……”这组关联词，围绕“一般特点”与“密切关系”造句，谁包含谁、谁影响谁，清楚明了。没有场景的布设，没有音乐的渲染，没有课件的播放，亦没有图片的呈现，从学生实际出发，“量体裁衣”，于教学内容着眼，“对症下药”。在品读中感悟，在语用中领会。一支粉笔、一块黑板，支老师用最简洁实用的手段，让学生在轻松愉悦的氛围中达成一个个学习目标。

四、要言不烦，教学语言应简练

《文则》有言：“事以简为上，言以简为当。”无论是课堂教学，还是著书立言，支老师的语言都是一门艺术，极具独特性。支老师总能用最简练的语言将深奥的理论知识讲解得浅显易懂，将教学中普遍存在的问题分析得鞭辟入里，句句引人共鸣，篇篇发人深省。他那简练精准的语言犹如“庖丁解牛”的利刃。我想：这精准源于娴熟，是反复地揣摩、不断地实践使得支老师运用语言游刃有余。

这种语言的艺术体现在课堂上，又多了一丝“烟火气”。支老师的教学语言是口语化的语言，通俗易懂，亲切幽默。因此，拉近了师生之间的距离，有效的沟通互动为开展教学活动、达成教学目标提供了有力的保障。

书的后两辑忆及师友，回顾过往，我们又发现这位“大先生”细腻而重感情，平和而有力量。我想：我们需要学习的不仅仅是支老师的博学强识、谦虚严谨，更要学习他“挤”和“钻”的精神，学习他“活到老、学到老”的勇气，学习他“一蓑烟雨任平生”的乐观豁达和“一腔热血育英才”的教育情怀。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”师之所传，学思践悟，学贵有恒，立志力行。

这本书不是第一次读，但常读常新。支老师为小语教师指明了教学的方向，简简单单教语文，就是教师要用简洁的教学手段、简练的教学语言，为学生树立简明的学习目标，指导学生学习简要的内容，培养学生听、说、读、写的能力，从而提高学生的语文素养。大道至简，返璞归真，至真至简的课堂教学是一个精于心、简于行的过程。这种简单的呈现，首先要求教师不简单，只有拥有了不简单的学识和智慧，才能游刃有余地创设简简单单的语文课堂，让语文教学回归语文本真。