给小草开花的时间

我新接手的班上有一个名叫张雷的学生，自小跟着爷爷奶奶生活。张雷的学习成绩不错，但是上课表现很随意，不时招惹周围同学，经常打断教师讲话；课下更是天不怕、地不怕，和其他同学几乎每天都要打上一架，所以经常会有学生来找我告状。

本以为教育有了耐心和关爱就会无坚不摧，却没想到我遇到的是块“顽石”：如果我对他进行批评教育，他就顶撞我，把责任一并推卸给别人，从来不会正视自己的问题；如果心平气和地做他的思想工作，他就满口答应，转身却又我行我素。从教那么多年，我从来没有产生过这样的无力感和挫败感。

我观察着，思考着，找寻着恰当的教育方法。一段时间过后，我发现了一丝异样：虽然他对一切事情都表现得毫不在意，但身上却经常出现一些皮外伤。最严重的一次，脸上竟然出现了类似柳条鞭打的数条伤痕。我感觉很纳闷，悄悄把他拉到一旁询问，他才说是他奶奶用树枝抽打的，脸上罕见地流露出一丝难过的表情。他又掀开后背，我这才发现，背上也有抽打的痕迹。看着他身上触目惊心的伤痕，我思索：是什么样的老人会对孩子下这么重的狠手？

那天吃过午饭，我在孩子邻居的指引下找到了他的家。那是一个什么样的家啊，除了一台旧电视，可以用家徒四壁来形容。他的奶奶70多岁，走路不太利索，同住的还有接近80岁的爷爷以及他同父异母的姐姐。老人慈眉善目，对我很是客气。当我说明了来意后，老人的表情凝重起来——张雷之所以被这样对待竟然也是因为爱。他的家庭情况很特殊，他出生不久，爸爸就因为犯罪进了监狱，妈妈也离家出走了。姐弟俩只能和年迈的爷爷、奶奶一起生活。张雷非常调皮，经常是大错不犯、小错不断。奶奶很担心他重蹈爸爸的覆辙，所以无论在学习还是生活方面要求都特别严格。他犯错一两次，奶奶不惩罚；犯错的次数累积多了，奶奶就会使用棍棒严加管束。我和张雷奶奶促膝长谈了很久，耐心劝导其改变粗暴的教育方式，给孙子营造充满温馨和爱的家庭氛围。离开的时候，张雷奶奶非常感激，紧紧拉着我的手，答应一定会按照我的要求去做。

时间一天天过去，张雷看我的眼神不再是敌视的，虽然他还会和同学争吵，但是面对我的批评不会再顶撞了，犯了错也不会再强词夺理了，眼保健操过后还会主动检查班级卫生、捡拾同学们不小心掉落的垃圾。他的点滴进步，我看在眼里，喜在心里。在班会上，我对全班学生说：“张雷同学进步很大，遇事不跟老师顶嘴了，能主动帮助其他同学，还热心班级事务了……他一定会越来越好！”学生们纷纷表示赞同。第一次，我发现张雷的眼睛里有了光。

就在我以为一切都在朝着好的方向发展时，张雷的表现又让我感到失望了。英语课堂上，我们正在播放听力试题，他突然大喊一声：“我没听清楚！”我示意他不要说话，可谁知他又是一声大吼：“前面几个题目我没听到！”我再次示意他保持安静，可是他梗着脖子，大声嚷嚷：“我就是没听见嘛！”我非常生气，只好暂停录音播放，狠狠地把他批评了一顿。看着他耷拉着脑袋的样子，我突然意识到，自己的这种行为也是另一种形式的暴力。

课后，我把他叫到办公室，对他说：“张雷，你在课堂上有这样的表现不只是你自己的错，老师也有责任。无论是你的爷爷奶奶还是老师都应该告诉你，生活中怎样和同学相处，课堂上应该怎么做才能不打扰别人。虽然你还会时不时地犯错，但你已经有了很大的进步。老师为你感到高兴。”张雷吃惊地看着我，没有说话。我又说，“同时，老师也相信，你能约束自己的行为。你说对吗？”张雷看着我，不好意思地挠了挠头。“遇到这种情况，我们应该怎么办呢？”“应该下课后再跟老师说。”张雷小声地说。我欣慰地看着他，向他竖起了大拇指：“你真了不起，意识到了自己的不足。这样的事情不会再发生了，对吧？”张雷点点头。

我知道，也许过不了几天，他还会做出出格的事情，让老师、同学感到崩溃、厌烦。但我也相信：只要我们理解他、认同他，用耐心和爱心为他架起与他人沟通、交流的桥梁，他一定可以走出自我封闭的狭小世界，像一颗倔强的种子一样冲破泥土的束缚，开出芬芳的小花，努力成长为一个眼中有光、心中有爱的阳光好少年。