落实“双减”政策 提升农村教育成效

在“双减”大背景下，教育资源和教育环境相对落后的农村要想提升教育成效，必须找准问题症结，不能照搬照抄城市推进“双减”的经验，而要因地制宜、结合乡情，从改进教育方式和教学途径入手，让“双减”政策切实落地。

就问题症结来说，不同于城市教育，农村教育在“双减”政策下面临的生源质量下降、学习意识淡薄、家庭教育缺失等问题比较突出。这些问题若解决不好，必然限制农村教育的发展。

要想解决这些问题，在“双减”政策背景下，农村教师素养的提升尤为关键。这首先要求学校创造学习的便利条件。以龙口市徐福街道徐福中学为例，学校每学期都会向教师征集最喜欢的书目或最想阅读的书，梳理成体系。每年寒暑假，为教师推荐读书清单，学校图书室购进大量图书，供教师借阅。学校还鼓励教师跨越学科，根据自己的阅读兴趣选取书目，提升综合素养。其次，农村学校教师要努力拓宽教育视野。农村学校与城市学校的条件差别不能成为拖慢教师自身专业发展的借口。农村学校要创造尽可能多的机会让教师走出去，因为“多看才有比较，比较才有反思，反思才有收获”。农村学校要主动深入推进自身与城区重点示范学校“结对子”工作，定期抽调青年教师到城区学校交流学习，为农村教学提供更多的教学示范，让新的思想、新的理念在农村学校沐春风、生枝芽。

课堂是教师教学的主阵地，落实“双减”政策、提升教学质量，必须深耕课堂教学。农村学校要深入挖潜，充分发挥优秀教师的“传帮带”作用，定期进行“师徒结对”，提高青年教师的教学技能、师德水平和业务能力，促使青年教师成长。在“青蓝结对”的基础上，农村学校要聚焦学科教学中的主要问题，选择典型课例进行专项研讨，引导教师在教学中研究，在研究中教学，以学科教研激发教师教学的内驱力，提升课堂教学质量。要丰富主题活动。农村学校的教学硬件设施有限，要善于将农村优秀资源定期引进课堂。例如，可以充分利用农村学校的土地资源开展劳动教育，可以通过农村泥土、植物等资源多的优势定期开展陶艺周、插花周、科技制作周活动，拓宽学生的视野，丰富学生的生活体验，陶冶学生的艺术情趣。

“双减”政策要求依靠不同科目特点完善考试方式和成绩呈现的方式，更加注重学生的综合素质。对农村教育的问题和现状而言，加强农村学校德育工作，补齐家庭教育缺失的短板，实现学生的全面发展尤为重要。农村学校德育工作要做到“三全”：教师全参与，形成全员育人、全员管人的特色德育体系；学生全覆盖，根据生师比落实德育责任制，做到不落一人；沟通全方位，全面了解学生的家庭情况、性格爱好、心理状况，在思想、心理、生活、学业等各方面给予学生引领和指导。

农村教育在客观上面对一些问题和困难，作为新时代的教育工作者，我们有责任、有信心、有能力在“双减”实施的大背景下，扎根农村土地，将农村教育做实、做细、做出成绩，助力农村教育振兴。