家庭美育的误区与指导策略

家庭不仅是艺术教育的重要阵地，而且是育人的重要动力。但是，很多家长对于如何培养孩子的艺术素养存在困惑与误解，以致挫伤孩子的创作积极性。因此，正确的家庭教育成为家庭美育的关键。

误区一：家长认为美术就是画画。这归结于家长没有正确理解美育。持有此观点的家长没有全面认识美术涵盖的门类以及美育对孩子成长的意义。美术门类涵盖范围广泛，不仅包括绘画，而且包括影视、雕塑、设计、装饰、建筑、书法等。这些不仅可以提升孩子的智力，而且可以锻炼孩子的观察力、想象力、记忆力和创造力。所以美育不仅仅是孩子画的一幅画或者制作的一件手工品，更不是为了把孩子培养成艺术家。美育是培养孩子的创新意识和创造才能的一种手段。美育的目标不是培养画家等结果性荣誉，而是一种重过程的和谐素质教育。

误区二：有些家长看到自己孩子的作品时，会无意识地用一些消极的语言进行评价，如“一点儿也不像”“涂得乱七八糟”等。这些评价会挫伤孩子对美术学习的兴趣。其实，艺术评价没有一个固定的标准。因此，家长应该正面评价孩子的美术作品，寻找孩子作品中的闪光点；在生活中多关心孩子，保护孩子的自信心，多发现孩子的美术天赋。教师可以通过线上指导家长从造型表现、色彩搭配、情感表达等方面评价孩子，指导家长询问孩子制作的是什么、采用什么手法表现、为什么采用这样的形式，以此来加强亲子之间的沟通。

误区三：部分家长认为美育是学校教师的本职工作或者校外培训班的任务，家里无法开展美育是因为缺少教师以及美育的环境。这种认识忽略了“生活即教育”。家庭中到处都是教育的素材，家长教育孩子有得天独厚的条件。因此，家庭美育应贴合实际生活。比如，可以将生活中使用的瓷盘、瓷碗作为观察对象，引导孩子欣赏工艺品之美；介绍家庭的装饰风格，让孩子领悟艺术风格的统一；展示生活用品的包装，让孩子欣赏艺术字体；以家中的盆栽为例，让孩子领悟风景园林之美，等等。美育与生活密切结合，不但能使孩子更加热爱生活，而且能让孩子理解艺术在生活中无处不在，继而对家乡和祖国产生深厚的情感。

误区四：家长看到同龄的孩子画得好，反观自己的孩子进步却不大，认为自己的孩子没有艺术天赋。为此，一些重视家庭美育的家长感到困惑。在功利心的驱使下，有些家长认为投入一定要和产出成正比。这种观点忽略了孩子个体差异与美育发展规律。每个孩子都有其自身的发展规律，家庭美育是一个长期的过程。每个孩子都有自己的兴趣和爱好，家长应该根据孩子的个性特点，营造良好的家庭学习氛围，鼓励孩子将自己的兴趣和爱好融入美术作品，使孩子的作品充满个性。

（作者单位：商河县殷巷中学）