与后进生携手同心共成长

转化后进生是学校教育教学的一项重要工作，也是一项很难做的工作。根据多年的教育实践经验和对后进生的观察，我觉得，后进生并不存在智力上的严重障碍，也不是无法教育的；他们不是不想学好或没有理想，只是自我感觉太差，没有信心，没有干劲，缺少士气。只要我们行动起来，关注后进生，针对后进生采取切实有效的措施，经过长期艰苦细致的工作，后进生一定会转化为好学生。

我校近年来在教学工作实践中始终把后进生的帮辅教学作为重头戏，倾注满腔热情，遵循教育规律和心理规律，因势利导，“反复抓、抓反复”，使后进生转化工作取得了良好的效果。

信心不足或没有信心是后进生与好学生有差别的主要原因，教师在转化后进生的过程中应该把培养后进生的信心作为一项重要任务。要想完成这一任务，教师要做到热爱、关心、体贴后进生。在课堂上，教师要尽量把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。

当后进生回答不出问题时，教师要给予他们信任和鼓励的目光；当他们回答正确时，教师要给予他们赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功的喜悦。爱是最有效的一种教育手段。当后进生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，就会变得“亲其师而信其道”。

后进生在课堂上一般小动作多，爱讲话，思想不集中。这在很大程度上是因为他们的学习效果不佳，学习自觉性不强。教师在教学时应精心寻找知识的产生点，重视知识的发生和发展过程，根据新旧知识的内在联系引导他们进行知识迁移，进而寻找学习中的规律。实际教学中，我们注重多媒体的运用，把教学内容生动形象地展现出来，带给学生良好的感官刺激，激发出学生的学习兴趣，使学生的注意力更集中、思维更活跃。

建立后进生错题档案库是一项行之有效的方法，即把后进生作业、试卷中最常见的错误或典型性错误摘抄下来，装订成册，专人专页，其目的是从“题库”中发现问题。由此，教师能够对后进生进行有针对性的查漏补缺。当后进生再次向“题库”中送进同类型的错误时，教师要做到批评有依据、警告有分寸、纠正有重点。这有利于促使后进生快速进步。

后进生的成因是多方面的，家庭、社会是其中两大重要原因。教师在做好学生工作的同时，还应花费时间和精力研究、分析、了解学生的家庭及其周围环境，努力做好家长工作。特别是当学生的家庭发生变故或出现危机时，教师应尽可能多地与家长交流学生在学校的表现，本着相互尊重、彼此平等的原则共商教育的内容和方式，步调一致地做好学生的转化工作。