家校携手让孩子爱上劳动

乌申斯基说：“劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。”可见，劳动能愉悦身心、强健体魄、增强意志力，涵养吃苦耐劳精神，使人掌握生活技能。这对孩子来说非常重要。

劳动教育是素质教育的重要组成部分，也是促进立德树人的重要途径。国家越来越重视劳动教育。今年秋季，根据教育部的要求，各地中小学开设了劳动课。在家校共育活动中，我积极推动劳动教学方式的转变，将劳动教育“小课堂”和生活“大课堂”紧密结合起来，探索劳动教育的开展策略，让孩子爱上劳动。

首先，教师和家长分别带领孩子诵读劳动童谣。童谣短小精悍、浅显易懂、朗朗上口，深受少年儿童的喜爱。我充分利用童谣这一喜闻乐见的形式，积极开展劳动童谣诵读活动。例如，在卫生大扫除时，组织学生诵读：“春天来了好美丽，温暖阳光照大地。小朋友们齐劳动，大家干得劲头足。”同时，我还引导家长与孩子一起朗诵童谣。例如，家长可以一边带领孩子做家务，一边与孩子一起吟唱：“好孩子，爱劳动，碗筷洗得干干净净。好孩子，爱劳动，地板拖得闪闪发光。”在多种形式的童谣诵读中，孩子的劳动兴趣被激发出来，劳动积极性也增强了。

其次，倡导家长给孩子布置家政作业。“我家的孩子衣来伸手、饭来张口，把自己的房间弄得乱糟糟的，也不收拾一下。”以前，不止一名家长向我这样抱怨。鉴于此，我建议家长给孩子布置家政作业。我还在家长会上告诉他们：“家庭是劳动教育的重要阵地。要想让孩子成人成才，就必须让他学会做家务，比如整理自己的房间、洗衣服、做简单的饭菜。”家政作业以“学会生活”为主题，内容涵盖扫地、擦桌子、倒垃圾、叠被子、整理物品等简单家务。每周六，我将本周家政作业以“家校联系单”的方式发送给全体家长，让他们监督孩子完成，并要求孩子下周一返校后交给我。同时，开展“我是家务小能手”等主题活动，以增强教育效果。家政作业不仅促使孩子提高了自理能力，而且让他们体会到了家务劳动的艰辛。

再次，家校联合举行农具展览。由于家长溺爱、家庭教育不当等原因，一部分农村孩子对农业十分陌生，存在不爱农村、不爱农业、不爱劳动等现象。在家长们的配合下，我组织学生收集各种各样的农具，建成了乡村记忆馆。我把劳动课搬到乡村记忆馆里，带领学生观看各式各样的农具，并一起进行操作体验。看着一件件陌生的农具，孩子们体验到了农耕文化的魅力，丰富了农业知识，产生了热爱农村、农业和农民的情感。

最后，建设“开心农场”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践是劳动教育的重要途径，实践基地是劳动教育的重要场所。为提高学生的劳动能力，学校借鉴游戏“开心农场”这种活泼的形式，与家长委员会联合建立了劳动基地“开心农场”，并且开展了一系列实践活动。在活动中，教师和家长带领孩子耕地、播种、施肥、浇水、收割，并且给孩子讲授一些农业知识，让他们体会到了劳动的艰辛和收获的快乐。

（作者单位：临邑县临盘街道盘河小学）