心里的话，就让月光寄给她

暄暄是一个性格内向的女孩儿，不爱说话，但又十分敏感。我近来发现，她上课经常走神，甚至开始不写作业了。我尝试与她沟通交流，可惜并未奏效。于是，我便决定走进她的家中了解情况。

我按了门铃，就听见几只狗在叫。我小心地走了进去，小狗们仍旧狂吠不止，只见暄暄的妈妈顺手抓起脚上的拖鞋扔向笼中的小狗，动作熟练。

待我做完自我介绍，暄暄妈妈便开始跟我讲起家中情况。原来，她与暄暄爸爸是再婚关系，两人年近六旬，没有上过一天学，不懂如何教育孩子。暄暄爸爸身有残疾，脾气暴躁，稍不如意便打骂孩子。孩子也不愿意跟他们交流，心思都在几只小狗身上……

听她滔滔不绝地讲着，一丝酸楚涌上了我的心头。看着凌乱的房间，听着屋内嘈杂的声音，我不禁想道：一个十五六岁的孩子在家中挑起了怎样的重担？在这样的环境中，如璞玉一般的心灵又怎能不出现瑕疵？这就是一颗“流浪的心”啊！那一瞬间，我从前构思好的批评话语全都不见了。

我没有提及学校的事情，转头先问暄暄：“你很喜欢小狗吗？”她的眼中闪出了一缕光，说：“老师，我可喜欢小动物了！这些小狗原本是外面的流浪狗，我想给它们一个家，才把它们带回来的。”她如数家珍地将每只流浪狗的故事讲给我听。我不禁想：难道“流浪的心”也会相互吸引吗？

“暄暄，你知道我为什么来你家里吗？”她点了点头，低声说：“我不好好学习。”

我一把搂过她：“不，是因为我喜欢你！我想来看看你有什么需要我帮助的。”这时，暄暄的眼神里充满了感动。这是我第一次见她的眼里泛起泪花。这泪花是我在严厉批评她时从未见过的柔软。

“我知道，你本来是想认真学习的，可是遇到了一点儿困难。你愿意让我来帮助你吗？”她重重地点了点头。我抓住教育契机，与她一起制定了短期的学习目标，并且拉钩，约定一定要完成这些目标。我握住暄暄的手，看着她的眼睛说：“我们每个人都在用不同的方式爱着你，在你身边有很多关心你的人。”暄暄挂着眼泪的脸颊露出了笑容。我知道，她此刻感受到了期待已久的关怀与温暖。

我又跟暄暄的妈妈单独谈了一会儿，嘱咐她要转变教育观念，与孩子多沟通，营造和谐的家庭氛围。最后，我表示自己对孩子、对家长充满了期待。

离开的时候，暄暄妈妈的脸上满是感激，而我却迈着沉重的步伐走出了她的家门。此时，西方已是落日残照，东边正在升起的月亮发出淡淡的光辉。一个渐渐消退，另一个渐渐亮起。我内心有许多不能诉说的话语，温柔的月光，请你把我所有美好的期待都寄给她吧！

从教七年来，我不禁感慨道：“家访是一条多么广阔的道路啊！它充满着艰辛，而我却甘愿踏上这条泥泞之路。”因为我知道，关爱学生与“传道授业”同等重要，生活比课堂更为宽广。中国古代曰师曰弟子，这“弟子”一词特别让我感动，因为古代的教师把学生当作自己的弟弟和孩子。当我悟出“弟子”的真谛时，我被汉语的魅力打动了。称学生“弟子”，也就是说，教师是学生的父兄——虽然我们不必以父兄自居，但在今天，像爱亲人一样爱自己的学生，是不会错的。