优化教学环节　课堂提质增效

推行“双减”政策，目的在于优化教学环境，真正让学生在各方面均能得到发展。顺应减负增效的时代要求，教师应致力于为学生打造一个优质、高效的课堂。教学中，我没有将学生的学习压力和主要任务集中在课堂中，而是主动创新、改良教学各环节，从而更好地开展教学，保障教学高效率和高质量。

一是激发学生的语言运用意识。教学前，我会对学生进行适当的阅读启发，从读写结合的教学思路中对学生的阅读思维予以引导，使学生从正确的思考方向去分析阅读文章的内容。通过阅读前的启发，学生能够了解阅读中如何划分重点，这对深入了解文章内涵至关重要。读写结合在小学英语教学中的应用旨在起到学生阅读和写作同步操作的目的，二者有效结合不仅能够提升教学质量，而且能够活化学习手段，增强学生的学习积极性和自主性，为英语高效课堂打下基础。如在教学《Ｗａｙｓ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ》一课时，其文章中的知识点重在助动词ｄｏ和ｄｏｅｓ要根据主语进行变化。当主语是第三人称单数形式时要用ｄｏｅｓ，其他则用ｄｏ，学生只有掌握这些内容才能在阅读中充分了解文章的内涵。此外，当学生熟悉单词、短语和语法后，其阅读文章的速度亦会明显加快，这对学生参加考试具有一定的帮助。我在阅读指导前，着重讲解这些词语以及词语的变化形式，让学生更加深刻地理解课堂知识，从而为高效课堂的构建做好铺垫。

二是通过信息技术让教学方式多样化。在小学英语传统教学中，课堂的主要掌握者是教师，学生所处地位非常尴尬，学习英语的积极性不高，高效课堂得不到保障。长期的被动式学习，非常容易让学生生出厌倦心理，使学生对英语科目无法提起热忱之心。应用现代信息技术后，在小学英语听说教学中可以适当为学生选择更加有效的学习语言材料，避免时间和空间的制约，弥补传统教学方式的不足，强化学生对听说能力的训练，并且按照学生的兴趣状况以及认知情况来合理调配。如在教学《Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｓｃｉｅｎｃｅ ｍｕｓｅｕｍ》一课时，我利用多媒体手段放映和度假相关的图片或者视频，之后划分小组探讨Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｓｃｉｅｎｃｅ ｍｕｓｅｕｍ。学生在讨论环节可以通过中文来进行，但是在陈述时要用英语来发言。由于小学阶段的学生好奇心和思维活跃度都非常高，各自的想法也具备差异，所以学生面对交通这个主题的想法也各不相同，通过讲述各自对交通工具的畅想，以聆听的方式锻炼学生对英语的处理能力。

三是要注意联系生活实际。英语不仅是一门需要理解和记忆的科目，而且是一门实用的沟通和交流语言。因此，教师应注重培养学生的英语运用能力，在教学中或课后为学生提供更多的学习时间，以培养他们的英语技能。在英语教学中，教师可以让学生以小组为单位把英语文章中的段落改为英语剧本，然后动员家长，为孩子们做好衣服、工具，并请家长们去看，让父母目睹孩子们的成长。这几年教学实践中，我会让学生以小组为单位，推荐其参加校内的巡回演出，最大限度地激发他们的学习热情，还经常通过每年的英语教材和戏剧表演来让英语成为一种常规的学习方式。我还偶尔会为一部学生们喜爱的电影配音，制作英语幽默作品给他们。这样尝试，既能使学生感到快乐，又能使他们了解到英语实际上已经渗透到了自己的生活中，感悟到英语学习不再枯燥乏味，而是有趣极了。

（作者单位：泗水县苗馆镇东鲸小学）