加强“双新”示范区建设　推进教育高质量发展

近年来，临朐县借助潍坊市新课程新教材“双新”国家级示范区建设这一契机，加强对新课程标准、新课程方案和新教材的研究，积极探索教育管理、区域教学、师资建设、学生培养新机制、新路径、新方法，奋力推进教育高质量发展。

建立教学管理区，探索小初高一体化贯通培养体系，落实“双新”示范区建设保障机制。今年，该县整合高中教育资源，将全县公办普通高中整合为办学水平大体相当的3所学校，成立城区、河东、河西三大教学管理片区。３所普通高中分别负责引领片区内的教育教学发展，向上协同高校联合育人，向下辐射23所初中、83所小学，充分利用生源迁移作用，强化片区教研，优化培养策略，实现小初高一体化发展。对上方面，用好国家、省、市帮扶政策，与高校建立帮扶关系，借助高校在课程建设、师资培训、学生发展等方面的优势及资源，对学生进行高校专业、志愿填报、学科奥赛、强基计划等培训指导，探索建立生源培训基地，开展课题研究，提升学生高阶思维品质。对下方面，开发初高衔接、小初衔接课程，有针对性地开展教学诊改活动，以教学管理片区为单位，高中学校成立课程指导团队全面参与初中教学，重点指导教法和学法；初中学校重点指导小学阅读、书写、运算等习惯养成教育，培养学生的自主学习能力。

完善拔尖创新学生培养体系，提升拔尖创新学生培养质量，拓宽“双新”示范区建设发展路径。为适应国家重大发展战略需要，该县坚持做好拔尖创新学生“育苗、拔节、抽穗、成熟”等环节的跟进培养，完善拔尖创新学生培养体系。首先是做好整体规划设计。制定临朐县拔尖创新学生培养实施方案，打破学段壁垒、校际边界，从组织管理、课程开发、培养团队建设、各学段分期目标任务、保障措施等方面做出具体安排，打造“优质教育供应链”，锻造“特殊人才成长链”。成立拔尖创新学生培养研究团队，研发整合课程、拓展课程、衔接课程等课程资源，进行跟踪式个性化培养，提高学生的创新意识、关键能力和学科素养。专门设立拔尖创新学生培养、学科奥赛、强基计划、校长课程领导力等教学成果奖，着重奖励对拔尖创新学生培养贡献突出的学校、教师。其次是拓宽选育渠道。充分发挥教学管理片区作用，组建高中学校和优质初中、优质初中与优质小学紧密联合体，建立联合体内互聘教师、资源共享的开放办学机制，整合课程资源，加强全科阅读、实验教学和创新实践，对综合素质高、学有余力的学生进行有针对性的培养。再次是实施重点突破。用好潍坊市特长生招生政策，根据高中学校特色化办学、学校资源和育人质量等情况确定培养学校，指导高中学校做好自主招生，选拔出“有志向、有兴趣、有天赋”的优秀学生进行重点培养；制定拔尖创新学生培养高中三年规划，以提高学生高阶思维品质和综合素养为重点，统筹安排课程开设、奥赛、强基培训、质量监测等内容，高一打好基础，高二进行个性培养，高三精准冲刺，努力促进拔尖创新人才培养取得新突破。

改进学校干部教师培养提升方式，打造一流教育队伍，培强“双新”示范区建设发展后劲。立足“新高考”、新课程和新课标要求，加强对学校干部教师队伍的培训和提升。一是专项引进高层次教师。做好师资储备，打破“超编不能进人”的壁垒，按照“缺编即补、满编超编退补相当”的原则，充分利用组织部门优惠政策，建立普通高中高层次人才专项引进机制。二是多维度提升教师队伍素质。区分大龄教师、青年教师、骨干教师等不同群体，通过全员培训、校本培训、专题培训、高端研训、全员测试等方式，提升教师专业素质。全面启动强课提质行动，坚持以赛促学，分学期、分学段组织教学改进方案展示交流活动，分层组织业务干部教学领导力培训，不断提高校长、业务干部的课程和教学领导力；深化“基于课程标准的教学评一体化”教学实践，强化教师课标意识和目标意识，开展教学能手评选、优质课堂教学展示、说课大赛、同课异构等活动，提高教师教学水平。三是落实评价激励机制。明确教学和业绩导向，坚持在教学一线发现培养干部，将优秀教师、优秀级部主任充实进校长后备人才队伍，多方式加强培养，并优先选聘到校长岗位。实施教师管理“三定三聘三评”，工作岗位不以学科教学为主的，聘任职称岗位、层级岗位就低不就高；拉大绩效奖励差距，将课时量、育人成效作为资金分配的重要依据；组织 “十百千”名优师评选，突出“轻负担、高质量”，成绩不突出的一律不得参评；建立奖教制度，依托临朐兴华教育基金会，奖励教学业绩突出的校长、教学工作先进个人、优秀级部主任、教书育人楷模等，形成全员抓教学的良好导向。