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山东教育报教育叙事 呵护孩子的“兔耳朵” “老师,你比我还犟” “智 斗” 奖状故事多 留学生诸葛亮故里 体验三国文化  报世界以歌 征稿启事

第6版:教育叙事
聚焦“双减”这一年
教育叙事
06
【树人笔记】

“智 斗”

□ 南京师范大学附属实验学校 王佳慧

只知古时战场上有36招玲珑计来应对敌军,竟不知如今校园里也有学生用诡辩巧诈之计来应对老师布置的作业。那么,老师怎样做才能有效化解这场“智斗”呢?

用计:掩耳盗铃 瞒天过海

周一的清晨,一摞作业本早已堆在我的办公桌上,一张淡黄色的便利贴贴在最醒目的地方,上面写着没交作业的学生“小智”的名字。

“小智!昨天的作业呢?”

“老师,对不起,我没带。”他此刻还是睡眼惺忪的样子。“我家住得太远了,早上起来收拾得着急,就……”听到这样的理由,我要求他明天带来。

我以为事情就是这样简单,谁知道到了下午的大课间,语文课代表说她看到小智的作业本了。这时,我才知道小智经常用这一招儿欺骗老师。

我冲出办公室,径直走到小智面前,大声说道:“小智,你再说一次!昨天的语文作业呢?”“没带呀!”小智的眼神随即躲闪起来。

“是没写还是没带?”我提高了声调。小智支支吾吾地说:“没带。”我将计就计,就说,“老师陪你一起找!”这时,旁边的小组长小声嘀咕:“他的本子就在书包里!”就在这说话的工夫,他的耳朵根儿瞬间红了。“你拿着作业本到办公室找我!”“老师,对不起,我错了。我以后再也不骗您了,我昨晚没写。”看着他眼睛里的泪花开始打转,我递上一张纸巾,说道:“你真的知错了?下午把作业认真补好后给我!”小智诚恳地点了点头,抹掉了眼泪,转身回教室上课去了。

再用计:明修栈道 暗度陈仓

这天晚自习时间,我批改作业时看到了小智的作业,不由得欣慰一笑,心想:浪子回头金不换啊!可一翻作业本,竟然发现上面一个字也没有!

“小智,本子里怎么一个字都没有?”这时,小智愣住了:“我……老师……我拿错本子了。”

“好,请你现在重新拿给我!”他开始佝偻着腰,左翻右找。似曾相识的画面重现,我明白了,这又是一场“智斗”啊!

原来,小智不是第一次用这个“计谋”应付作业了。他利用交作业和批作业的时间差,晚自习后先上交一个空本子,第二天趁老师不在办公室,再把补好的作业悄悄来个“移花接木”。可惜,这一次,他是“白娘子喝了雄黄酒——现了原形”。

破计:追根溯源 抽薪止沸

这次绝不能轻易放过小智了。我对他说:“你把老师骗得团团转啊!事已至此,我得叫你的家长来学校谈谈了!”

“老师,别叫!我一写作业就偷懒、磨蹭。小学时,只要我没交作业,老师请家长,等我回家后必定挨一顿毒打。上了初二后加了一门物理,主科也变难了,作业我真的做不完!”

我拍着他的肩膀说:“小智,没写作业是学习的态度和行为问题,而撒谎是品质问题。我相信所有父母都最想培养一个诚实正直的孩子,其次才期望他成绩优异。我希望你不要‘捡了芝麻、丢了西瓜’。”

这件事情结束后,我开始实施嘉奖“优秀作业”的举措,每个月评选一次。小智后来交上来的作业每次都是班里最漂亮、工整的。到了月底评选“优秀作业”那天,小智突然来找我:“老师,周末,我回老家玩‘嗨’了,没有写完作业。今天课间,我能来办公室补作业吗?”我打趣着问他:“这是新一轮的‘智斗’吗?”“老师,不是!我真的下定决心再也不撒谎了!”小智咧嘴笑着跑出了办公室。

用撒谎来应付作业的问题正是许多学生都会犯的错误,教育工作者究竟应该如何应对才能产生积极的教育效果呢?笔者有以下思考。首先,要守住教师的“底线”。教师应该以教育学生、端正其品行为第一要务。陶行知教育理论中有一句最经典的话便是 “千教万教教人求真,千学万学学做真人”,这也是教师应该守住的最重要的“底线”。其次,要护住学生的自尊。遇到问题时,选择私下里平心静气地与学生沟通;从学生的需求出发,启发他用正确的心态认识到自己的问题。最后,解决问题要正本清源。小智选择撒谎,原因是老师频繁请家长,家长又加以“棍棒教育”。这种简单粗暴的教育方式不能从根本上帮助孩子改掉偷懒、磨蹭的坏习惯,反倒助长了他用谎言来“避祸”的行为。教师可以采用沟通引导和奖励机制帮助学生克服困难,促使学生养成不拖沓、主动高效的学习习惯,而不能借助家长的力量来惩戒学生。

我期待我们身边的每朵“待放的花苞”都能成长在以尊重为基底的环境中,得到严格又不失关爱的教育,受到遵循教育原则和心理学发展规律的指导及帮助。这才是奋战在教育第一线的工作者们真正要面对的“智斗”。

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