莫让亲子作业成家长“独角戏”

日常工作中，幼儿园布置的亲子作业在增进亲子感情、促进家园共育等方面发挥了重要作用。但在实际操作过程中，亲子作业在一定程度上偏离了既有轨道，有的完全被家长“包办”，幼儿的参与度几乎为零，逐渐沦为家长自导自演的“独角戏”。如何直面问题、解决问题，是幼儿教师做好教育工作的题中应有之义。

之所以出现上述问题，主要有3个原因。首先，幼儿的身体机能、心智水平不高，逻辑思维、空间概念还不够好，参与亲子作业的积极性不高，家长为了图省事，干脆越俎代庖。其次，亲子作业完成后，幼儿要带到幼儿园或在线上进行展示，家长考虑到孩子的自尊心，就“八仙过海，各显神通”，代替孩子做，有的甚至直接到文具店或网上购买现成的作品。再次，教师在布置亲子作业时，有时会忽略幼儿的身心发展实际；面对这样的作业，家长为完成任务就不得不亲自上场、完全包办。

家校交流活动中，一名家长向笔者表示了心中的无奈：“亲子作业本身是一件好事，我们尽量引导孩子积极动手参与，孩子看到自己的劳动成果很高兴。可是，孩子在幼儿园看到别人家孩子的精美作品时会产生自卑感，觉得自己不如别人，因此就不想再参与了。”

要想改变上述问题，幼儿教师是主体，评判标准是关键。鉴于此，教师作为亲子作业的设计者、布置者、评判者，要坚持正确导向，不以奢华、复杂为标准，把幼儿参与度、材料简洁性、实际使用率当作关键指标，让亲子作业真正成为教师、家长、幼儿的“连心桥”。同时，家长要转变观念，摒弃攀比心理，静下心来和孩子一起完成亲子作业。无论时间快慢、质量如何，只要孩子主动参与、热爱动手，家长就要表扬和鼓励，肯定孩子的劳动价值，真正让孩子在动手操作中提高实践能力。

亲子作业，贵在“亲子”，其次才是“作业”。它应该是家长和孩子的合作产品，而不是家长处心积虑、自导自演的“独角戏”。

（作者单位：莱州市实验幼儿园）