严管与厚爱

良好的师生关系，不仅对学生的成长有重大影响，而且对教师的成长同等重要。在轻松愉悦的师生关系中上课和互动，学生的思维会变得异常活跃，教师的心情也会非常舒畅。那么，如何营造良好的课堂环境，建立远近适宜、如沐春风的师生关系呢？我认为，课堂的主导在教师，师生关系的主导也在教师，良好师生关系的建立和维系，需要教师对学生既要严管，又要厚爱。

严管就是对学生严格要求，有底线、讲规矩、不放任。对有利于学生身心健康、学习进步和良好行为习惯的培养等方面，要在学生能力范围内设定目标，定下规矩，学生有落实、教师有检查、目标有结果。在严管的过程中，我们要做到以下三点。第一，严而有理。对学生提出的一切要求，都要符合学生当前的能力范围，有利于学生的身心健康和良好行为习惯的养成。同时，我们要“理”字当头，让学生心服口服，而非权威压制。第二，严而有度。学生虽然年龄相仿，但由于家庭、社会背景、个人阅历等的不同，思想、认识、学识水平参差不齐，因此必须防止“一刀切”，不同的学生可以也必须有不同的标准，大家一起进步才是教育的目标。第三，严而有方。教师的严要求也要采取耐心、疏导的方法，寓教于教学中，寓教于各种活动和师生的接触中。只有方法恰当、情景适宜，严管才能在教育中奏效，才能让学生由被动严管变为自我约束。

厚爱就是教师要从师生的伦理关系出发，以有利于学生身心、培养合格的教育人才为己任，对学生发自内心地关爱。对此，我们要做到以下三点。第一，深入了解。教师既要了解学生的学习，又要了解学生的生活和成长环境；既要了解学生的优缺点，又要了解学生的喜怒哀乐，对部分表现反常的学生，还应该刨根问底去追究背后的因素，不放过每个问题的苗头。第二，充分信任。学生的成长总是伴随着懵懂与挫折，教师不能因此给学生贴标签，要相信学生是积极向上的，相信他们可以自我成长。第三，深入关爱。这种关爱并不是说教师要事无巨细地去关心学生的学习、生活，而是说教师对学生要有一种发自内心的赞许和期待。它可能是课堂上的一句热切表扬，可能是私下的一次平等交流，也可能是学生遭受挫折后的一次真诚鼓励。教师在教育中忘却自我、甘当人梯，是真正把握了厚爱的真谛。

严管与厚爱是教师建立良好师生关系的一体两面。严管是手段，厚爱是基础，和谐共处、健康成长是大家共同的目标。