提升职业文化认同，从职业教育源头找到思想的力量

我曾多次来山东做技能人才培训课程开发、德国“双元制”行为引导教学法推广以及一体化教学模式研发，山东是我们坚实的实验基地，对全国职业教育的贡献非常大。山东职业教育具有鲜明的特色，就是踏踏实实地服务本地经济和产业发展。职业教育应该眼睛盯着产业和职业形态的变革，产业发展到什么阶段就需要什么样的人才，我们做职业教育的就应该培养与之精准匹配的人才。

近日，我去了莱芜职业技术学院，学校不仅在培养技能人才上进行了努力，而且在文化建设上也作出了贡献。校园文化建设包括政治思想、文化、历史等人文环境都有建树，这也体现了山东职业教育的特色。从20世纪末开始，我国高等职业教育从无到有、从弱到强，一直发展到今天，规模数量和文化内涵都取得了极大进步。一走进这所学校，就觉得这才是一所职业院校应有的样子。20多年前，我们去韩国、日本，看到他们的职业教育院校建设觉得很羡慕，而我们现在的水平应该更强更好了。如果照这样发展下去，我也愿意送我的孩子去接受职业教育。

提升我们对职业教育的认同也是一项重要的工作任务。它体现在两个方面：一是提升我们对技能人才的认同，二是提升我们对职业文化特别是工匠文化的认同。当前，各行各业都在讲要弘扬工匠精神，这已经成为社会普遍关注的现象。但我们也要注意弘扬工匠精神，不能停留于表面层次和主观层次上的推崇和赞扬，而要提升对职业文化或工匠文化的认同。而社会对技能人才和职业文化的认同还差强人意，还有很长的路要走。

随着职业教育的改革和发展，我们要在两个方面提升我们的认知。一是我们的时代正处在一个百年未有之大变局。这就要求我们具有大变局思维，思考怎么去应对这个大变局。习近平总书记提出，这是一个需要理论而且一定能产生理论的时代，大变局下职业教育理论如何创新发展，这是新时代对职业教育理论创新提出的新要求。另一个是要有源头思维或元认知思维。职业教育走到今天，我们应该抽身回头看看我们的源头，看看职业教育从哪里来，再看看下一步的方向。如果我们对职业教育源头的认知不足就难以支持我们适应大变革的形势。思政建设上要不忘初心，技能人才培养也应该有源头思维。从最初劳动的源头、社会分工的源头、工匠的源头、职业的源头，去找发展职业教育的思想武器，去找激励我们前行的精神力量和动力。