构建幼教共同体促进教育公平
近年来,群众对高质量幼儿教育的呼声越来越强烈,越来越多的家长把孩子送进城区的公办园就读,以致城区优质教育资源不能满足人民群众的需求。打造幼教共同体,使城乡幼儿园共同进步,对促进教育公平具有现实意义。笔者认为,要想打造幼教共同体,我们必须采取下面几项措施。
以区内优质学前教育资源为依托,本着“互助共建、共同发展、合作共赢”的原则,用“核心园+成员园”的方式,实现“资源共享、文化共建、保教帮扶”,促进区域学前教育优质均衡发展。要特别重视发挥核心园的作用,以促进城乡幼儿园教师共同成长。要针对乡镇幼儿园师资薄弱等特点,有针对性地对教师进行技能培训,以提高他们的专业素质。如,采取专题培训、教学交流等形式,定期开展“手拉手”师徒结对、跟班学习等活动;选派优秀教师送课下乡,为基层薄弱幼儿园教师传授教学方法和经验,提高幼儿教师的育人水平。
开展幼儿教师培训工作,改善教师的教育行为。这一点逐渐成为幼教工作者的共识。开展幼儿教师培训工作是打造一支强有力教师队伍的最佳方式。要注重研究实践,开展支教活动。核心园要充分利用资源优势,以促进城乡学前教育均衡发展、促进教师发展为目标,努力发挥辐射引领作用,加强对民办园和乡镇园的园本教研工作指导。骨干教师坚持定期定点到民办园和乡镇园支教,解决教师在教学实践中出现的教育行为失误、疑惑、难题,指导他们有针对性地进行教育行为分析,在实践中不断改善教育行为。
开展教研活动,培养幼儿教师爱岗敬业的意识。教研活动可以更好地促使教师达成教育目标,有助于帮助教师形成良好的职业素养。在教研活动中,幼儿园要选择适当的科研主题,充分发挥教师群体的作用,先开展组内讨论,在此基础上共同解决问题。例如,在幼儿园教育过程中,一部分幼儿受到生活习惯、性格等因素影响而出现不良苗头,教师可以将此类问题作为抓手,确定“培养幼儿良好行为”教研主题,在家长的配合下开展“依托亲子活动强化幼儿的表达能力”等教研活动。要积极开展多样化的教研方式。幼教共同体之间要依托信息化平台功能,成立基础教育资源公共服务平台,打造教研活动协作组;同时,鼓励教师在线上分享自己的经验、做法,并将自己在工作中遇到的问题告诉其他教师,请他们发表意见和建议,为进一步提高学前教育质量奠定基础。例如,在线上教学期间,幼儿园合理利用微信平台开展了多样化的教研活动,让幼教共同体教研更及时、更高效,提升了教育教学质量。
陈鹤琴先生说过:“幼儿教育是一件复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的;也不是幼儿园一方面可以胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”资源共享、优势互补、以强带弱、共同发展是幼教共同体能够带来的发展新局面,最终使“让孩子在家门口上优质幼儿园”成为现实,促进城乡教育资源均衡优质发展。因此,必须大力倡导构建幼教共同体。
(作者单位:平阴县锦水街道办事处中心幼儿园)